(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
Viết đoạn văn thể hiện cảm xúc về nhân vật trong Chiếc lá cuối cùng? Chiếc lá cuối cùng thuộc chương trình lớp mấy?
Viết đoạn văn thể hiện cảm xúc về một nhân vật trong Chiếc lá cuối cùng?
Tham khảo mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một nhân vật trong Chiếc lá cuối cùng
Bài 1: Cảm xúc về nhân vật Bơ-men
Trong truyện "Chiếc Lá Cuối Cùng" của O. Henry, nhân vật khiến em xúc động nhất là cụ Bơ-men – một người họa sĩ già giàu lòng nhân ái và hy sinh thầm lặng. Cụ sống nghèo khổ, chưa từng vẽ được một kiệt tác trong đời, nhưng lại dành trọn tâm huyết để cứu tinh thần của cô gái trẻ Giôn-xi. Khi biết Giôn-xi tuyệt vọng và tin rằng mình sẽ chết khi chiếc lá thường xuân cuối cùng rụng xuống, cụ Bơ-men đã bất chấp giá lạnh, mưa gió để vẽ nên một chiếc lá cuối cùng kiên cường trên tường. Hành động cao cả ấy đã tiếp thêm nghị lực sống cho Giôn-xi, nhưng cụ Bơ-men lại ra đi vì trận viêm phổi sau đêm giá rét. Sự hy sinh thầm lặng của cụ khiến em vô cùng xúc động và kính phục. Cụ không chỉ là một nghệ sĩ chân chính mà còn là một con người với tấm lòng nhân hậu, sẵn sàng đánh đổi mạng sống để mang đến niềm hy vọng cho người khác. |
Bài 2: Cảm xúc về nhân vật Giôn-xi
Trong truyện "Chiếc Lá Cuối Cùng", nhân vật Giôn-xi khiến em xúc động bởi hành trình vượt qua bệnh tật và tuyệt vọng. Khi mắc bệnh viêm phổi, cô dần mất đi niềm tin vào cuộc sống và cho rằng mình sẽ ra đi khi chiếc lá thường xuân cuối cùng rụng xuống. Sự yếu đuối, bi quan của Giôn-xi khiến em vừa thương cảm vừa lo lắng. Thế nhưng, sau khi nhìn thấy chiếc lá kiên cường còn mãi trên tường, cô đã thay đổi suy nghĩ, nhận ra giá trị của cuộc sống và quyết tâm chiến thắng bệnh tật. Sự thức tỉnh ấy giúp em hiểu rằng trong cuộc đời, dù khó khăn đến đâu, chỉ cần có niềm tin, con người vẫn có thể vượt qua nghịch cảnh. Giôn-xi đã truyền cho em bài học quý giá về sự mạnh mẽ và hy vọng. |
Bài 3: Cảm xúc về nhân vật Xiu
Nhân vật Xiu trong "Chiếc Lá Cuối Cùng" là người bạn đầy tình yêu thương và lòng nhân hậu. Khi Giôn-xi mắc bệnh nặng và mất dần ý chí sống, Xiu không chỉ tận tình chăm sóc mà còn cố gắng động viên, an ủi cô từng ngày. Em cảm thấy vô cùng cảm động trước sự kiên nhẫn và tấm lòng bao dung của Xiu. Dù nghèo khó, Xiu vẫn sẵn sàng làm mọi cách để giúp bạn mình vượt qua bệnh tật. Đặc biệt, khi Giôn-xi tuyệt vọng, Xiu vẫn không bỏ cuộc, cô luôn mang đến sự ấm áp và hy vọng cho bạn. Nhờ Xiu, Giôn-xi mới có thể nhìn thấy chiếc lá cuối cùng – biểu tượng của niềm tin và sự sống. Xiu không chỉ là một người bạn chân thành mà còn là hình mẫu của lòng nhân ái, giúp em hiểu rằng tình bạn chân thật có thể trở thành sức mạnh giúp con người vượt qua những thử thách trong cuộc sống. |
Lưu ý: Nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo
Viết đoạn văn thể hiện cảm xúc về nhân vật trong Chiếc lá cuối cùng? Chiếc lá cuối cùng thuộc chương trình lớp mấy? (Hình từ internet)
Truyện ngắn Chiếc lá cuối cùng thuộc chương trình Ngữ văn lớp mấy?
Căn cứ theo quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về chương trình môn Ngữ văn lớp 8 như sau:
Truyện, tiểu thuyết
- Bắt sấu rừng U Minh Hạ (Sơn Nam)
- Chiếc lá cuối cùng (O. Henry)
- Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng)
- Chuyện chiếc ấm sứt vòi (Trần Đức Tiến)
- Đá trổ bông (Nguyễn Ngọc Tư)
- Hai vạn dặm dưới đáy biển (J. Verne)
- Hoàng tử bé (Antoine de Saint-Exupéry)
...
Như vậy, truyện ngắn Chiếc Lá Cuối Cùng của O. Henry thuộc chương trình Ngữ văn lớp 8 và lớp 9 trong chương trình môn Ngữ văn.
Mục tiêu của chương trình môn Ngữ văn ở cấp trung học cơ sở là gì?
Căn cứ theo quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về mục tiêu của chương trình môn Ngữ văn ở cấp trung học cơ sở như sau:
(1) Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất tốt đẹp đã được hình thành ở tiểu học; nâng cao và mở rộng yêu cầu phát triển về phẩm chất với các biểu hiện cụ thể như: biết tự hào về lịch sử dân tộc và văn học dân tộc; có ước mơ và khát vọng, có tinh thần tự học và tự trọng, có ý thức công dân, tôn trọng pháp luật.
(2) Tiếp tục phát triển các năng lực chung, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học đã hình thành ở cấp tiểu học với các yêu cầu cần đạt cao hơn. Phát triển năng lực ngôn ngữ với yêu cầu: phân biệt được các loại văn bản văn học, văn bản nghị luận và văn bản thông tin; đọc hiểu được cả nội dung tường minh và nội dung hàm ẩn của các loại văn bản; viết được đoạn và bài văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng hoàn chỉnh, mạch lạc, logic, đúng quy trình và có kết hợp các phương thức biểu đạt; nói dễ hiểu, mạch lạc; có thái độ tự tin, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp; nghe hiểu với thái độ phù hợp.
Phát triển năng lực văn học với yêu cầu: phân biệt được các thể loại truyện, thơ, kí, kịch bản văn học và một số tiểu loại cụ thể; nhận biết được đặc điểm của ngôn ngữ văn học, nhận biết và phân tích được tác dụng của những yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với mỗi thể loại văn học; nhận biết được giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức, giá trị thẩm mĩ; phân tích được tính hình tượng, nội dung và hình thức của tác phẩm văn học; có thể tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.
Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Lịch khảo sát chất lượng học sinh lớp 11, 12 tại Hà Nội? Lớp 12 Hà Nội làm bài khảo sát chất lượng từ ngày 21 đến 23/3/2025?
- Những lời chúc sinh nhật idol hay nhất? Status chúc mừng sinh nhật idol ngắn gọn dành cho fan? Cơ quan nào có quyền cho phép tổ chức biểu diễn nghệ thuật?
- Tờ trình, đề án bỏ Tòa án cấp huyện, VKS cấp huyện hoàn thiện trước 01/4 để báo cáo cơ quan nào?
- Sáp nhập xã 2025: Cán bộ công chức dôi dư có bị tinh giản biên chế theo Nghị định 29 không?
- Người dưới 16 tuổi có được tham gia vào mạng xã hội hay không? Mạng xã hội được phân loại như thế nào?
