Viết 4 5 câu về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường? Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì?
Viết 4 5 câu về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường? Nói về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường?
Dưới đây là mẫu viết 4 5 câu về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường:
Hôm nay là một ngày thật đặc biệt với em - ngày hội của trường. Từ sáng sớm, không khí đã rộn ràng, tiếng cười nói vang khắp sân trường. Em cảm thấy vui sướng và háo hức khi được tham gia vào các trò chơi và tiết mục văn nghệ. Ngày hội không chỉ mang lại niềm vui mà còn giúp em gắn kết hơn với bạn bè và thầy cô. Em sẽ nhớ mãi ngày hội này! |
Ngày hội ở trường đã kết thúc, nhưng cảm xúc trong em vẫn còn nguyên vẹn. Em nhớ mãi tiếng cười giòn tan, những tràng pháo tay cổ vũ, và ánh mắt hạnh phúc của mọi người. Ngày hội không chỉ là dịp vui chơi mà còn là cơ hội để em cảm nhận được tình yêu thương và sự gắn kết trong mái trường thân yêu. Em mong rằng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai! |
Ngày hội ở trường là dịp để em hiểu thêm về các bạn trong lớp. Em và nhóm bạn thân đã cùng nhau tham gia trò chơi giải đố. Chúng em cười đùa, hỗ trợ nhau và cùng nhau vượt qua thử thách. Em cảm thấy tình bạn của chúng em ngày càng gắn kết hơn. Ngày hội không chỉ là niềm vui mà còn là cơ hội để em trân trọng những người bạn bên cạnh mình. |
Ngày hội ở trường năm nay thật đặc biệt với chủ đề "Sáng tạo và đổi mới". Em đã tham gia gian hàng trưng bày sản phẩm handmade của lớp. Cảm giác được tự tay làm ra những món đồ và nhận được lời khen từ mọi người thật tuyệt vời. Em nhận ra rằng, ngày hội không chỉ là niềm vui mà còn là cơ hội để em thể hiện bản thân. |
Khi bước vào ngày hội, em cảm thấy tim mình đập nhanh hơn. Sân trường được trang trí rực rỡ, những chiếc đèn lồng đủ màu sắc treo khắp nơi. Em tham gia trò chơi nhảy bao bố và cùng bạn bè cổ vũ nhiệt tình. Cảm giác được hòa mình vào không khí vui tươi ấy thật khó tả. Em ước mỗi ngày đều là ngày hội! Em còn được tham gia vào gian hàng ẩm thực của lớp. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Ngày hội ở trường là dịp để em được gặp gỡ và trò chuyện với nhiều bạn mới. Em cùng các bạn tham gia trò chơi kéo co, ai cũng cố gắng hết mình. Dù đội của em không giành chiến thắng, nhưng niềm vui khi được cùng nhau cố gắng mới là điều đáng quý. Em cảm thấy mình đã học được tinh thần đoàn kết từ ngày hội này. Sau trò chơi, em cùng các bạn tham gia vào gian hàng ẩm thực. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Đây là lần đầu tiên em được tham gia ngày hội ở trường. Mọi thứ đều mới mẻ và thú vị. Em thích nhất là phần biểu diễn văn nghệ, các tiết mục đều được dàn dựng công phu. Em cũng thử sức với trò chơi ném vòng và may mắn giành được phần thưởng. Ngày hội đã để lại trong em nhiều kỷ niệm đẹp và mong chờ những lần sau. Em còn được tham gia vào gian hàng ẩm thực của lớp. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Ngày hội ở trường như một bức tranh đầy màu sắc. Những chiếc cờ, bóng bay, và đèn lồng tạo nên không gian lung linh. Em thích nhất là phần thi vẽ tranh tập thể. Cả lớp em cùng nhau phối hợp để hoàn thành bức tranh về chủ đề "Ước mơ tuổi thơ". Khi nhìn thành quả, em cảm thấy tự hào vì đã góp một phần nhỏ vào đó. Em còn được tham gia vào gian hàng ẩm thực của lớp. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Ngày hội ở trường không chỉ mang lại niềm vui mà còn dạy em nhiều bài học quý giá. Em học được cách làm việc nhóm qua trò chơi tập thể, học được sự kiên nhẫn khi tham gia các gian hàng trò chơi. Em cũng nhận ra rằng, niềm vui đơn giản nhất là được cùng bạn bè và thầy cô tạo nên những kỷ niệm đẹp. Em còn được tham gia vào gian hàng ẩm thực của lớp. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Ngày hội ở trường đã kết thúc, nhưng cảm xúc trong em vẫn còn nguyên vẹn. Em nhớ mãi tiếng cười giòn tan, những tràng pháo tay cổ vũ, và ánh mắt hạnh phúc của mọi người. Ngày hội không chỉ là dịp vui chơi mà còn là cơ hội để em cảm nhận được tình yêu thương và sự gắn kết trong mái trường thân yêu. Em mong rằng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai! Em còn được tham gia vào gian hàng ẩm thực của lớp. Các bạn cùng nhau chuẩn bị những món ăn ngon, từ bánh tráng trộn đến xúc xích nướng. Em cảm thấy rất vui khi được góp sức vào công việc chung của tập thể. Khi nhìn thấy mọi người thưởng thức những món ăn do chính tay mình làm ra, em cảm thấy rất tự hào. Ngày hội kết thúc trong niềm vui và sự lưu luyến. Em cảm thấy mình đã học được nhiều điều quý giá từ ngày hội này, đặc biệt là tinh thần đoàn kết và sự sẻ chia. Em hy vọng sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế trong tương lai. |
Viết 4 5 câu về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường tham khảo như trên.
Viết 4 5 câu về tình cảm của em khi được tham gia một ngày hội ở trường? Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì? (Hình từ Internet)
Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì?
Căn cứ Điều 34 Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định về nhiệm vụ của học sinh tiểu học như sau:
- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.
- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.
- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.
- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.
Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học ra sao?
Căn cứ theo Điều 7 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kỳ học sinh tiểu học như sau:
(1) Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục
(i) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:
- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.
(ii) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;
Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.
(iii) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:
- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;
- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;
- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.
(iv) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.
Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:
(i) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.
(ii) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.
(iii) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.










Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Cơ cấu tổ chức của Hội đồng Y khoa Quốc gia theo Quyết định mới nhất? Nhiệm vụ của Hội đồng Y khoa Quốc gia?
- Trợ từ là gì? Các trợ từ trong Tiếng việt? Ví dụ về trợ từ? Tác dụng của trợ từ? Mục tiêu giáo dục là gì?
- Mức hỗ trợ đối với thủy sản bị thiệt hại do thiên tai theo Nghị định 9? Nguyên tắc hỗ trợ đối với thủy sản bị thiệt hại thế nào?
- Mẫu biên bản giới thiệu quần chúng ưu tú học lớp cảm tình Đảng? Tải về biên bản giới thiệu quần chúng ưu tú vào Đảng?
- Mẫu văn kể lại một kỉ niệm sâu sắc về tình cảm gia đình lớp 6? Con cháu có nghĩa vụ gì với ông bà cha mẹ?