5+ Mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả? Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do?
- 5+ Mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả? Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do?
- Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do là yêu cầu cần đạt khi thực hành viết đối với học sinh lớp 8?
- Các yêu cầu về nội dung và phương pháp giáo dục theo Luật Giáo dục hiện hành?
5+ Mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả? Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do?
5+ Mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả?
Mẫu 1: Cảm xúc về bài thơ “Đồng chí” (Chính Hữu)
Đọc bài thơ Đồng chí của Chính Hữu, tôi không khỏi xúc động trước tình đồng đội gắn bó keo sơn của những người lính trong thời kỳ kháng chiến. Hình ảnh “anh với tôi đôi người xa lạ” nhưng rồi trở thành tri kỷ đã thể hiện sâu sắc sự đồng cảm giữa những người cùng chung lý tưởng. Bên cạnh đó, những câu thơ miêu tả về sự gian khổ nơi rừng hoang sương muối càng khiến tôi thấm thía hơn tinh thần kiên cường của những người lính. Và đặc biệt, hình ảnh “đầu súng trăng treo” ở cuối bài thơ hiện lên thật đẹp, vừa lãng mạn, vừa mang ý nghĩa biểu tượng cao cả. Bài thơ không chỉ giúp tôi hiểu hơn về những người lính năm xưa mà còn khơi dậy trong lòng tôi niềm tự hào và biết ơn thế hệ đi trước. |
Mẫu 2: Cảm xúc về bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật)
Khi đọc Bài thơ về tiểu đội xe không kính, tôi cảm nhận được tinh thần dũng cảm, lạc quan của những người lính lái xe trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Những chiếc xe không kính lăn bánh giữa chiến trường ác liệt là biểu tượng cho lòng quyết tâm, sự bất chấp khó khăn của những con người “xẻ dọc Trường Sơn đi cứu nước”. Giọng thơ ngang tàng, hình ảnh chân thực đã khắc họa rõ nét sự khắc nghiệt của chiến tranh nhưng vẫn ánh lên tinh thần hào sảng của những người lính trẻ. Họ vượt qua tất cả bằng tình đồng chí, đồng đội và niềm tin vào ngày mai chiến thắng. Bài thơ để lại trong tôi niềm khâm phục, sự xúc động và lòng biết ơn sâu sắc đối với những người chiến sĩ kiên trung. |
Mẫu 3: Cảm xúc về bài thơ “Viếng lăng Bác” (Viễn Phương)
Đọc bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phương, tôi không khỏi bồi hồi, xúc động trước tình cảm thành kính mà nhà thơ dành cho Bác Hồ. Từng câu thơ như những dòng cảm xúc chân thành, chất chứa nỗi tiếc thương vô hạn của nhà thơ khi được vào lăng viếng Bác. Hình ảnh hàng tre bát ngát, trời xanh vĩnh hằng hay ánh sáng dịu dàng quanh Bác đều khiến tôi cảm nhận được sự bất tử của Người trong lòng dân tộc. Bài thơ không chỉ giúp tôi hiểu hơn về tình yêu mà nhân dân dành cho Bác mà còn gợi lên trong tôi lòng kính trọng, biết ơn và niềm tự hào khi được sinh ra trên mảnh đất Việt Nam. |
Mẫu 4: Cảm xúc về bài thơ “Cảnh khuya” (Hồ Chí Minh)
Bài thơ Cảnh khuya của Hồ Chí Minh để lại trong tôi nhiều xúc cảm về vẻ đẹp thiên nhiên và tâm hồn cao đẹp của Bác. Hình ảnh trăng sáng giữa rừng khuya cùng tiếng suối chảy róc rách tạo nên một bức tranh thiên nhiên thật thơ mộng. Nhưng ẩn sâu trong bức tranh đó là nỗi lo lắng, trăn trở của Bác về vận mệnh đất nước. Câu thơ cuối "Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà" khiến tôi không khỏi xúc động trước tấm lòng bao la, sự hy sinh cao cả của Người dành cho dân tộc. Đọc bài thơ, tôi không chỉ yêu hơn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước mà còn thêm kính yêu vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam. |
Mẫu 5: Cảm xúc về bài thơ “Quê hương” (Tế Hanh)
Khi đọc bài thơ Quê hương của Tế Hanh, trong tôi trào dâng một tình yêu mãnh liệt với quê nhà. Những hình ảnh về cảnh sinh hoạt của người dân làng chài được miêu tả chân thực, sống động qua từng câu thơ, khiến tôi cảm nhận được cả hương vị mặn mòi của biển cả. Đặc biệt, hình ảnh con thuyền rẽ sóng ra khơi rồi trở về trong niềm vui của người dân làng chài gợi lên sự nhọc nhằn nhưng cũng đầy tự hào. Đọc bài thơ, tôi không chỉ cảm nhận được tình yêu tha thiết của tác giả đối với quê hương mà còn khiến tôi nhớ về những miền quê thanh bình của đất nước. |
Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do?
Cảm xúc về bài thơ “Nhớ rừng” (Thế Lữ) – thể thơ tự do Đọc bài thơ Nhớ rừng của Thế Lữ, tôi không khỏi xúc động trước tâm trạng u uất, phẫn uất của con hổ bị giam cầm. Những câu thơ tự do, không gò bó trong một khuôn mẫu nhất định, giúp tác giả dễ dàng bộc lộ cảm xúc dồn nén, mãnh liệt của nhân vật trữ tình. Hình ảnh hổ trong bài thơ không chỉ là một con thú kiêu hãnh mà còn là biểu tượng cho những con người yêu nước đang bị mất tự do dưới ách đô hộ. Những đoạn thơ miêu tả cảnh rừng thiêng hùng vĩ gợi lên trong tôi niềm tự hào về một thời hoàng kim, đồng thời làm tôi càng thêm xót xa trước cảnh ngộ tù túng, cam chịu trong thực tại. Càng đọc, tôi càng cảm nhận được tinh thần yêu nước thầm kín mà Thế Lữ gửi gắm, khơi dậy trong lòng tôi sự đồng cảm và khát vọng tự do mãnh liệt. |
*Nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo
5+ Mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả? Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do? (Hình từ Internet)
Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do là yêu cầu cần đạt khi thực hành viết đối với học sinh lớp 8?
Căn cứ khoản 2 Mục V Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, yêu cầu cần đạt trong quy trình viết, thực hành viết đối với học sinh lớp 8 được quy định như sau:
VIẾT
Quy trình viết
Biết viết văn bản bảo đảm các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
Thực hành viết
- Viết được bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội đã để lại cho bản thân nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hoặc cả 2 yếu tố này trong văn bản.
- Bước đầu biết làm một bài thơ tự do (sáu, bảy chữ). Viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ tự do.
- Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó; nêu được lí lẽ và bằng chứng thuyết phục.
- Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học: nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm.
- Viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên hoặc giới thiệu một cuốn sách; nêu được những thông tin quan trọng; trình bày mạch lạc, thuyết phục.
- Viết được văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống.
Theo đó, viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ tự do là một trong các yêu cầu cần đạt khi thực hành viết đối với học sinh lớp 8.
Các yêu cầu về nội dung và phương pháp giáo dục theo Luật Giáo dục hiện hành?
Các yêu cầu về nội dung và phương pháp giáo dục được quy định tại Điều 7 Luật Giáo dục 2019 gồm:
- Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học.
- Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.










Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Con số may mắn hôm nay 25 3 2025? 1 con số may mắn hôm nay 25 3 2025? Các con số may mắn tài lộc hôm nay 25 3 2025?
- Thành phần Hội đồng phúc khảo bài thi tuyển sinh vào 10 gồm những ai? Phúc khảo bài thi tuyển sinh vào 10 cần phải đảm bảo nguyên tắc gì?
- Ngày 27 3 thứ mấy? Ngày 27 3 cung gì? Phát triển thể dục thể thao: Chính sách của nhà nước thế nào?
- Cưỡi vali chạy trên đường bộ có vi phạm giao thông đường bộ hay không? Nguyên tắc bảo đảm trật tự, an toàn giao thông đường bộ?
- Tết Hàn thực: Ăn gì để gặp may mắn? Người lao động có được nghỉ và hưởng nguyên lương vào ngày Tết Hàn thực không?