Từ đa nghĩa là gì? 5 ví dụ về từ đa nghĩa? Chương trình giáo dục phổ thông phải đảm bảo những yêu cầu nào?

Nội dung chính

• Từ đa nghĩa là gì? 5 ví dụ về từ đa nghĩa?
• Chương trình giáo dục phổ thông phải đảm bảo những yêu cầu nào?
• Sách giáo khoa của chương trình giáo dục phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân được quy định như thế nào?

Từ đa nghĩa là gì? 5 ví dụ về từ đa nghĩa?

Từ đa nghĩa là những từ có một hình thức (cách viết và cách phát âm) nhưng lại có nhiều nghĩa khác nhau, tùy thuộc vào ngữ cảnh sử dụng. Những nghĩa này có thể có sự liên hệ với nhau hoặc hoàn toàn không liên quan đến nhau. Từ đa nghĩa giúp làm phong phú ngôn ngữ, nhưng cũng có thể gây ra sự hiểu lầm nếu không được sử dụng đúng ngữ cảnh.

5 Ví dụ về từ đa nghĩa:

- Cân

+ Cân (danh từ): Dụng cụ đo khối lượng.

+ Cân (động từ): Hoạt động đo khối lượng bằng cái cân.

- Ngôi

+ Ngôi (vị trí): Ngôi nhà, ngôi trường (đề cập đến công trình hoặc địa điểm).

+ Ngôi (đơn vị đếm): Ngôi thứ nhất, ngôi thứ hai, ngôi thứ ba (đề cập đến vị trí trong ngữ pháp, ngôi của người nói).

- Mắt

+ Mắt (bộ phận cơ thể): Bộ phận của cơ thể dùng để nhìn (ví dụ: mắt sáng, mắt yếu).

+ Mắt (vị trí hoặc điểm quan trọng): Mắt của bão, mắt của kim (chỉ một điểm hoặc vị trí đặc biệt).

- Chân

+ Chân (bộ phận cơ thể): Bộ phận giúp đi lại của con người và động vật (ví dụ: chân tay, chân dài).

+ Chân (vị trí, mặt dưới): Chân đèn, chân bàn (chỉ phần dưới hoặc điểm tựa của đồ vật).

- Bàn

+ Bàn (đồ vật): Một vật dụng để làm việc, ăn uống, học tập (ví dụ: bàn học, bàn ăn).

+ Bàn (hành động): Bàn luận, bàn giao (đề cập đến việc thảo luận hoặc chuyển giao công việc).

Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!

Từ đa nghĩa là gì? 5 ví dụ về từ đa nghĩa? Chương trình giáo dục phổ thông phải đảm bảo những yêu cầu nào? (Hình từ Internet)

Chương trình giáo dục phổ thông phải đảm bảo những yêu cầu nào?

Căn cứ Điều 31 Luật Giáo dục 2019 quy định về yêu cầu cần đảm bảo của Chương trình giáo dục phổ thông như sau:

- Thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông;

- Quy định yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, nội dung giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh trong cả nước;

- Quy định phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học của giáo dục phổ thông;

- Thống nhất trong cả nước và được tổ chức thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và cơ sở giáo dục phổ thông;

- Được lấy ý kiến rộng rãi các tổ chức, cá nhân và thực nghiệm trước khi ban hành; được công bố công khai sau khi ban hành.

Lưu ý:

- Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập để thẩm định chương trình giáo dục phổ thông. Hội đồng gồm nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhà khoa học có kinh nghiệm, uy tín về giáo dục và đại diện cơ quan, tổ chức có liên quan. Hội đồng phải có ít nhất một phần ba tổng số thành viên là nhà giáo đang giảng dạy ở cấp học tương ứng. Hội đồng và thành viên Hội đồng phải chịu trách nhiệm về nội dung và chất lượng thẩm định.

- Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm về chất lượng chương trình giáo dục phổ thông; ban hành chương trình giáo dục phổ thông sau khi được Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông thẩm định; quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông; quy định về mục tiêu, đối tượng, quy mô, thời gian thực nghiệm một số nội dung, phương pháp giáo dục mới trong cơ sở giáo dục phổ thông; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng và cơ cấu thành viên của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông.

Sách giáo khoa của chương trình giáo dục phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân được quy định như thế nào?

Căn cứ Điều 32 Luật Giáo dục 2019 thì sách giáo khoa của chương trình giáo dục phổ thông được quy định như sau:

- Sách giáo khoa triển khai chương trình giáo dục phổ thông, cụ thể hóa yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông về mục tiêu, nội dung giáo dục, yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh; định hướng về phương pháp giảng dạy và cách thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến dân tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và địa vị xã hội; sách giáo khoa thể hiện dưới dạng sách in, sách chữ nổi Braille, sách điện tử;

- Mỗi môn học có một hoặc một số sách giáo khoa; thực hiện xã hội hóa việc biên soạn sách giáo khoa; việc xuất bản sách giáo khoa thực hiện theo quy định của pháp luật;

- Ủy ban nhân dân cấp tỉnh quyết định việc lựa chọn sách giáo khoa sử dụng ổn định trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Tài liệu giáo dục địa phương do Ủy ban nhân dân cấp tỉnh tổ chức biên soạn đáp ứng nhu cầu và phù hợp với đặc điểm của địa phương, được hội đồng thẩm định cấp tỉnh thẩm định và Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt.