Ngôi kể thứ 1 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 1? Ví dụ về ngôi kể thứ nhất? Phương pháp giáo dục phải đảm bảo yêu cầu gì?

Nội dung chính

• Ngôi kể thứ 1 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 1? Ví dụ về ngôi kể thứ nhất?
• Ngôi kể thứ 1 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học nào?
• Phương pháp giáo dục phải đảm bảo yêu cầu gì theo Luật Giáo dục?

Ngôi kể thứ 1 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 1? Ví dụ về ngôi kể thứ nhất?

Ngôi kể thứ nhất là cách kể chuyện mà người kể xưng "tôi" hoặc "ta" để thuật lại câu chuyện từ góc nhìn của chính mình. Khi sử dụng ngôi kể này, người kể chuyện có thể là nhân vật chính hoặc một nhân vật chứng kiến sự việc và kể lại.

Đặc điểm của ngôi kể thứ nhất:

- Người kể chuyện là nhân vật trong truyện (có thể là nhân vật chính hoặc phụ).

- Cách kể mang tính chủ quan, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ và cách nhìn của nhân vật.

- Tạo sự gần gũi, chân thực, giúp người đọc dễ đồng cảm với nhân vật.

Ví dụ:

"Tôi bước đi trên con đường làng quen thuộc, cảm giác làn gió mát rượi làm tôi nhớ về những kỷ niệm tuổi thơ."

"Ngày hôm đó, tôi không thể tin vào mắt mình khi thấy Lan bước vào lớp với nụ cười rạng rỡ."

Tác dụng của ngôi kể thứ 1?

- Tạo sự gần gũi, chân thực: Vì người kể chuyện chính là nhân vật trong truyện, nên lời kể mang đậm cảm xúc, suy nghĩ cá nhân, giúp người đọc dễ đồng cảm.

- Thể hiện rõ nội tâm nhân vật: Người kể có thể chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc, tâm trạng của bản thân một cách chân thực, sâu sắc.

- Tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn: Vì câu chuyện được kể theo góc nhìn của một nhân vật cụ thể, nên người đọc có cảm giác như đang trực tiếp trải nghiệm sự kiện.

- Hạn chế góc nhìn: Người kể chỉ biết những gì mình chứng kiến, cảm nhận, không thể kể những gì xảy ra với nhân vật khác khi không có mặt. Điều này giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn.

Ví dụ:

"Tôi bước từng bước chậm rãi trên con đường vắng. Lòng tôi nặng trĩu, những ký ức cũ ùa về khiến tôi không thể ngăn được nước mắt."

Ví dụ về ngôi kể thứ nhất?

Ví dụ 1:

"Tôi nhớ mãi ngày đầu tiên bước chân vào ngôi trường này. Cảm giác hồi hộp xen lẫn háo hức, tôi nắm chặt tay mẹ, khẽ thì thầm: 'Mẹ ơi, con lo quá!'"

"Hôm qua, tôi gặp lại một người bạn cũ. Chúng tôi đã có một buổi tối đầy ắp kỷ niệm, nhắc lại những ngày tháng tuổi thơ hồn nhiên."

Ví dụ 2:

- Trong truyện ngắn "Lão Hạc" (Nam Cao)

*"Tôi cười gằn:

Không! Ai giàu ba họ, ai khó ba đời? Ông giáo ạ! Ông không thể nào biết hết được những cái cay đắng của con người, nhất là con người trong cái xã hội này…"*

Ở đây, nhân vật "tôi" chính là ông giáo – người kể lại câu chuyện về lão Hạc.

- Trong tác phẩm "Những ngày thơ ấu" (Nguyên Hồng)

"Tôi thèm được như những đứa trẻ khác, có mẹ bên cạnh, được mẹ ôm ấp và chăm sóc."

Nhân vật "tôi" kể về những cảm xúc, suy nghĩ của mình, giúp người đọc đồng cảm hơn.

Ví dụ 3:

"Tôi lặng nhìn cơn mưa rơi ngoài cửa sổ, lòng trống rỗng. Những kỷ niệm cứ thế ùa về, từng chút một. Ngày ấy, tôi đã từng tin rằng chúng tôi sẽ mãi bên nhau..."

"Đứng trước đám đông, tim tôi đập thình thịch. Tôi chưa bao giờ nghĩ mình sẽ có một ngày đứng trên sân khấu lớn như thế này. Nhưng giờ đây, tôi hiểu rằng, nếu không thử, sẽ chẳng bao giờ biết mình có thể làm được gì."

Lưu ý: Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo

Ngôi kể thứ 1 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 1? Ví dụ về ngôi kể thứ nhất? Phương pháp giáo dục phải đảm bảo yêu cầu gì? (hình từ internet)

Ngôi kể thứ 1 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học nào?

Theo khoản 1 Mục V Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định như sau:

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1.2. Kiến thức

...

b) Văn học

...

- Phân bổ các mạch kiến thức văn học từng cấp học

+ Cấp tiểu học: một số hiểu biết sơ giản về truyện và thơ, văn bản hư cấu và văn bản phi hư cấu; nhân vật trong văn bản văn học, cốt truyện, thời gian, không gian, từ ngữ, vần thơ, nhịp thơ, hình ảnh, lời nhân vật, đối thoại.

+ Cấp trung học cơ sở: những hiểu biết về các thể loại (truyện dân gian, truyện ngắn, thơ trữ tình và thơ tự sự; kí trữ tình và kí tự sự; tiểu thuyết và truyện thơ Nôm, thơ cách luật và thơ tự do, bi kịch và hài kịch); chủ thể trữ tình và nhân vật trữ tình; giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức của tác phẩm văn học; một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học (người kể chuyện, người kể chuyện ngôi thứ nhất, người kể chuyện ngôi thứ ba, nhân vật, điểm nhìn, sự thay đổi người kể chuyện và điểm nhìn, xung đột, không gian và thời gian, lời người kể chuyện và lời nhân vật, mạch cảm xúc trữ tình, từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, luật thơ, kết cấu); cuối lớp 9 có tổng kết sơ giản về lịch sử văn học.

...

Như vậy, ngôi kể thứ 1 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học ở cấp trung học cơ sở.

Phương pháp giáo dục phải đảm bảo yêu cầu gì theo Luật Giáo dục?

Theo Điều 7 Luật Giáo dục 2019 quy định về phát triển giáo dục như sau:

Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục

1. Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học.

2. Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.

Như vậy, phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.