3 Đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch? Lập dàn ý? Phân bổ các mạch kiến thức tiếng Việt ở từng cấp học?

Nội dung chính

• 3 Đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch?
• Dàn ý đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch?
• Phân bổ các mạch kiến thức tiếng Việt ở từng cấp học như thế nào?

3 Đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch?

Tham khảo 3 đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch dưới đây:

Xem thêm 2 mẫu đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch Tải về

Lưu ý: 3 Đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch được nêu trên chỉ mang tính chất tham khảo

3 Đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch? Lập dàn ý? Phân bổ các mạch kiến thức tiếng Việt ở từng cấp học? (Hình từ Internet)

Dàn ý đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch?

Tham khảo dàn ý đoạn văn kể lại trải nghiệm của em về chuyến đi du lịch dưới đây:

Lưu ý: Mục tiêu chung của Chương trình Ngữ Văn được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT như sau:

(1) Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính.

Môn Ngữ văn giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới xung quanh, thấu hiểu con người, có đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; có tình yêu đối với tiếng Việt và văn học; có ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá Việt Nam; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại và khả năng hội nhập quốc tế.

(2) Góp phần giúp học sinh phát triển các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Đặc biệt, môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học: rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; có hệ thống kiến thức phổ thông nền tảng về tiếng Việt và văn học, phát triển tư duy hình tượng và tư duy logic, góp phần hình thành học vấn căn bản của một người có văn hoá; biết tạo lập các văn bản thông dụng; biết tiếp nhận, đánh giá các văn bản văn học nói riêng, các sản phẩm giao tiếp và các giá trị thẩm mĩ nói chung trong cuộc sống.

Phân bổ các mạch kiến thức tiếng Việt ở từng cấp học như thế nào?

Việc phân bổ các mạch kiến thức tiếng Việt ở từng cấp học được quy định tại Chương trình Ngữ Văn được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT như sau:

(1) Cấp tiểu học: một số hiểu biết sơ giản về ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ pháp, hoạt động giao tiếp và biến thể ngôn ngữ (ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, số liệu); có khả năng nhận biết, bước đầu hiểu được các hiện tượng ngôn ngữ có liên quan và vận dụng trong giao tiếp.

(2) Cấp trung học cơ sở: những hiểu biết cơ bản về từ vựng, ngữ pháp, hoạt động giao tiếp, sự phát triển ngôn ngữ và các biến thể ngôn ngữ (từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ đồ) giúp học sinh có khả năng hiểu các hiện tượng ngôn ngữ có liên quan và vận dụng trong giao tiếp.

(3) Cấp trung học phổ thông: Một số hiểu biết nâng cao về tiếng Việt giúp học sinh hiểu, phân tích và bước đầu biết đánh giá các hiện tượng ngôn ngữ có liên quan, chú trọng những cách diễn đạt sáng tạo và sử dụng ngôn ngữ trong các báo cáo nghiên cứu và trong giao tiếp.