Từ ghép đẳng lập là gì? 20 từ ghép đẳng lập? Tính chất của từ ghép đẳng lập? Mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn?

Nội dung chính

• Từ ghép đẳng lập là gì? 20 từ ghép đẳng lập?
• Tính chất của từ ghép đẳng lập? Chương trình giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân được quy định như thế nào?
• Mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn là gì?

Từ ghép đẳng lập là gì? 20 từ ghép đẳng lập?

Từ ghép đẳng lập là loại từ ghép mà các yếu tố tạo thành từ có quan hệ ngang bằng, độc lập với nhau và không có yếu tố nào chi phối yếu tố còn lại. Cả hai phần trong từ ghép đều có ý nghĩa riêng biệt và bổ sung cho nhau để tạo thành một nghĩa chung.

Ví dụ về từ ghép đẳng lập:

+ Bàn ghế

+ Cơm nước

+ Cây cối

+ Sách vở

+ Giày dép

+ Mưa gió

+ Đèn đuốc

+ Gió mưa

+ Ngày đêm

+ Bún phở

+ Nắng mưa

+ Cá tôm

+ Mâm cỗ

+ Chó mèo

+ Búa kiếm

+ Trà đá

+ Đất cát

+ Vịt ngan

+ Đèn điện

+ Chìa khóa

Thông tin mang tính tham khảo!

Từ ghép đẳng lập là gì? 20 từ ghép đẳng lập? Tính chất của từ ghép đẳng lập? Mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn? (Hình từ Internet)

Tính chất của từ ghép đẳng lập? Chương trình giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân được quy định như thế nào?

Từ ghép đẳng lập có những tính chất sau:

- Quan hệ ngang bằng, độc lập: Các yếu tố trong từ ghép đẳng lập có quan hệ ngang bằng, không có yếu tố nào chi phối hay phụ thuộc vào yếu tố còn lại. Mỗi yếu tố trong từ ghép đều có ý nghĩa riêng biệt và không thay đổi khi kết hợp với nhau.

- Bổ sung nghĩa cho nhau: Các yếu tố trong từ ghép đẳng lập bổ sung cho nhau, giúp làm rõ nghĩa chung của từ ghép, nhưng không làm mất đi nghĩa riêng của từng yếu tố.

- Cấu trúc song song: Các yếu tố trong từ ghép đẳng lập thường mang tính song song, có thể đảo vị trí hoặc thay đổi trật tự mà không làm thay đổi nghĩa chung của từ ghép.

- Thường có dấu gạch nối hoặc không có: Trong nhiều trường hợp, các từ ghép đẳng lập có thể được viết liền hoặc có dấu gạch nối giữa các yếu tố, tùy theo quy tắc chính tả.

- Không có quan hệ phụ thuộc: Không giống như từ ghép chính phụ, trong từ ghép đẳng lập, không có yếu tố nào làm trung tâm hay chi phối các yếu tố còn lại.

Thông tin mang tính tham khảo!

Và, căn cứ Điều 8 Luật Giáo dục 2019 quy định chương trình giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân như sau:

- Chương trình giáo dục thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của người học; phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục; phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp học, mỗi cấp học hoặc các môn học, mô-đun, ngành học đối với từng trình độ đào tạo.

- Chương trình giáo dục phải bảo đảm tính khoa học và thực tiễn; kế thừa, liên thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho phân luồng, chuyển đổi giữa các trình độ đào tạo, ngành đào tạo và hình thức giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân để địa phương và cơ sở giáo dục chủ động triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp; đáp ứng mục tiêu bình đẳng giới, yêu cầu hội nhập quốc tế. Chương trình giáo dục là cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện.

- Chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực người học quy định trong chương trình giáo dục phải được cụ thể hóa thành sách giáo khoa đối với giáo dục phổ thông; giáo trình và tài liệu giảng dạy đối với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học. Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục.

- Chương trình giáo dục được tổ chức thực hiện theo năm học đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông; theo niên chế hoặc theo phương thức tích lũy mô-đun hoặc tín chỉ hoặc kết hợp giữa tín chỉ và niên chế đối với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học.

- Kết quả học tập môn học hoặc tín chỉ, mô-đun mà người học tích lũy được khi theo học một chương trình giáo dục được công nhận để xem xét về giá trị chuyển đổi cho môn học hoặc tín chỉ, mô-đun tương ứng trong chương trình giáo dục khác khi người học chuyên ngành, nghề đào tạo, chuyển hình thức học tập hoặc học lên cấp học, trình độ đào tạo cao hơn.

- Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, trong phạm vi nhiệm vụ, quyền hạn của mình, quy định việc thực hiện chương trình giáo dục và việc công nhận về giá trị chuyển đổi kết quả học tập trong đào tạo các trình độ của giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp quy định tại Điều này.

Mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn là gì?

Căn cứ Mục III Chương trình giáo dục môn Ngữ văn được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông như sau:

- Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính. Môn Ngữ văn giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới xung quanh, thấu hiểu con người, có đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; có tình yêu đối với tiếng Việt và văn học; có ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá Việt Nam; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại và khả năng hội nhập quốc tế.

- Góp phần giúp học sinh phát triển các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đặc biệt, môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học: rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; có hệ thống kiến thức phổ thông nền tảng về tiếng Việt và văn học, phát triển tư duy hình tượng và tư duy logic, góp phần hình thành học vấn căn bản của một người có văn hoá; biết tạo lập các văn bản thông dụng; biết tiếp nhận, đánh giá các văn bản văn học nói riêng, các sản phẩm giao tiếp và các giá trị thẩm mĩ nói chung trong cuộc sống.