Trạng ngữ chỉ nguyên nhân là gì? Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật trung học cơ sở như thế nào?

Nội dung chính

• Trạng ngữ chỉ nguyên nhân là gì? Đặt 5 câu có trạng ngữ chỉ nguyên nhân?
• Trạng ngữ chỉ nguyên nhân có tác dụng gì? Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật trung học cơ sở như thế nào?
• Khi nào được dạy thêm học thêm trong nhà trường đối với học sinh trung học cơ sở?

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân là gì? Đặt 5 câu có trạng ngữ chỉ nguyên nhân?

- Trạng ngữ chỉ nguyên nhân là thành phần trong câu chỉ ra lý do hoặc nguyên nhân gây ra hành động hoặc sự việc trong câu. Trạng ngữ này trả lời cho câu hỏi "Tại sao?" hoặc "Vì sao?" và giải thích nguyên nhân dẫn đến hành động, sự việc đó.

- Trạng ngữ chỉ nguyên nhân có thể là một từ, cụm từ hoặc mệnh đề. Nó có thể được đặt ở đầu câu, giữa câu hoặc cuối câu tùy theo cấu trúc câu và cách diễn đạt của người nói.

- Các từ/cụm từ thường được dùng làm trạng ngữ chỉ nguyên nhân: Vì, vì sao, vì thế, bởi vì, do, do đó, do vậy, nhờ có, nhờ vào, tại vì, vì lý do...

Đặt 5 câu có trạng ngữ chỉ nguyên nhân?

- Vì trời mưa nên chúng tôi không thể đi chơi.

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân: "Vì trời mưa" giải thích lý do không thể đi chơi.

- Do thiếu ngủ nên anh ấy cảm thấy mệt mỏi.

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân: "Do thiếu ngủ" chỉ ra lý do khiến anh ấy cảm thấy mệt mỏi.

- Vì muốn giúp đỡ bạn bè, em đã không ngần ngại giúp đỡ họ.

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân: "Vì muốn giúp đỡ bạn bè" giải thích động cơ hành động giúp đỡ.

- Do quá bận rộn, chị ấy không tham gia buổi họp mặt.

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân: "Do quá bận rộn" chỉ ra lý do chị ấy không tham gia cuộc họp.

- Vì sức khỏe yếu, ông nội phải nghỉ ngơi nhiều hơn.

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân: "Vì sức khỏe yếu" giải thích lý do ông nội phải nghỉ ngơi.

Thông tin mang tính tham khảo!

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân là gì? Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật trung học cơ sở như thế nào? (Hình từ Internet)

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân có tác dụng gì? Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật trung học cơ sở như thế nào?

Trạng ngữ chỉ nguyên nhân có tác dụng sau:

- Giải thích lý do hành động hoặc sự việc: Trạng ngữ chỉ nguyên nhân giúp người nghe hoặc người đọc hiểu rõ tại sao một hành động hoặc sự việc lại xảy ra.

Ví dụ, trong câu "Do trời mưa nên tôi không thể ra ngoài," trạng ngữ "Do trời mưa" giải thích nguyên nhân khiến người nói không thể ra ngoài.

- Tăng tính mạch lạc và dễ hiểu cho câu văn: Khi có trạng ngữ chỉ nguyên nhân, câu văn sẽ trở nên logic và dễ dàng hiểu được lý do của hành động hoặc sự việc.

- Nâng cao tính thuyết phục: Trạng ngữ chỉ nguyên nhân có thể làm cho lập luận hoặc sự việc trở nên thuyết phục hơn vì người nghe sẽ hiểu được lý do hoặc nguyên nhân đằng sau các sự kiện.

Ví dụ, "Vì trời mưa nên chúng tôi không thể ra ngoài" thuyết phục người nghe rằng việc không ra ngoài là vì lý do thời tiết.

- Tạo mối liên kết giữa các sự kiện trong câu: Trạng ngữ chỉ nguyên nhân giúp liên kết các sự kiện, hành động trong câu thành một chuỗi logic, tạo sự liên kết tự nhiên trong câu văn. Điều này giúp câu văn không bị lủng củng, mất liên kết.

Thông tin mang tính tham khảo!

Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật trung học cơ sở như thế nào?

Căn cứ Điều 11 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định như sau:

- Việc đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật được thực hiện theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.

- Đối với học sinh khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập, kết quả rèn luyện và học tập môn học mà học sinh khuyết tật có khả năng đáp ứng được theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông thì được đánh giá như đối với học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả rèn luyện và học tập. Những môn học mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông thì được đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện và học tập theo Kế hoạch giáo dục cá nhân; không kiểm tra, đánh giá những nội dung môn học hoặc môn học được miễn.

- Đối với học sinh khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục chuyên biệt, kết quả rèn luyện và học tập môn học mà học sinh khuyết tật đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục chuyên biệt được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt. Những môn học mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng được yêu cầu giáo dục chuyên biệt thì đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện và học tập theo Kế hoạch giáo dục cá nhân.

Khi nào được dạy thêm học thêm trong nhà trường đối với học sinh trung học cơ sở?

Căn cứ Điều 5 Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT quy định việc dạy thêm, học thêm trong nhà trường không được thu tiền của học sinh trung học cơ sở và chỉ dành cho các đối tượng học sinh trung học cơ sở đăng kí học thêm theo từng môn học như sau:

- Học sinh có kết quả học tập môn học cuối học kì liền kề ở mức chưa đạt;

- Học sinh được nhà trường lựa chọn để bồi dưỡng học sinh giỏi;

- Học sinh lớp cuối cấp tự nguyện đăng kí ôn thi tuyển sinh, ôn thi tốt nghiệp theo kế hoạch giáo dục của nhà trường.