(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về nhân vật bác nông dân trong câu chuyện Người nông dân và con chim ưng lớp 4?
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về nhân vật bác nông dân trong câu chuyện Người nông dân và con chim ưng lớp 4?
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về nhân vật bác nông dân trong câu chuyện Người nông dân và con chim ưng lớp 4 như sau:
Bác nông dân trong câu chuyện khiến tôi vô cùng xúc động bởi tấm lòng nhân hậu, bao dung. Khi bắt gặp con chim ưng bị thương, bác không hề bỏ mặc hay sợ hãi mà ân cần đem nó về chăm sóc. Từng cử chỉ của bác – nhẹ nhàng băng bó vết thương, kiên nhẫn cho chim ăn từng miếng nhỏ – toát lên tình yêu thương vô điều kiện dành cho muôn loài. Điều đáng quý nhất ở bác là sự cho đi mà không mong nhận lại, bởi khi chim khỏe mạnh, bác sẵn sàng thả nó về với bầu trời tự do. Thế nhưng chính lòng tốt ấy đã được đền đáp xứng đáng khi con chim quay lại cứu cánh đồng của bác khỏi lũ châu chấu. Hình ảnh bác nông dân đứng giữa cánh đồng xanh mướt, mắt rưng rưng nhìn con chim ưng kiêu hãnh bay lượn khiến tôi tin rằng: "Trái tim biết yêu thương sẽ luôn gặp điều kỳ diệu." Bác như một lời nhắc nhở dịu dàng rằng lòng nhân ái không chỉ làm đẹp tâm hồn mình mà còn có sức mạnh thay đổi cả thế giới xung quanh. |
Bác nông dân trong câu chuyện gợi cho tôi hình ảnh một lão nông tri điền với trái tim vàng ròng. Cái cách bác cúi xuống nhặt con chim ưng đầy máu trên đường đất, đôi mắt nheo lại vì xót thương, khiến tôi chợt nhớ đến bàn tay ông nội mình năm xưa cũng từng ấp ủ những sinh linh bé nhỏ như thế. Bác chăm sóc chim không phải vì mong được trả ơn, mà bởi cái tình yêu bẩm sinh dành cho vạn vật của người gắn đời với ruộng đồng. Khi thấy chim vỗ cánh bay lên sau ngày dài hồi sức, nụ cười bác nở ra như bông lúa trĩu hạt - niềm vui giản dị của kẻ biết trao đi mà không tính toán. Và rồi chính lòng tốt thầm lặng ấy đã hóa thành phép màu khi bác đứng lặng người giữa cánh đồng được cứu rỗi, hai hàng nước mắt mặn chát lăn trên gương mặt khắc khổ. Bác nông dân ấy dạy tôi bài học về sự tử tế: nó như hạt mưa xuân thấm vào đất, tưởng chẳng thấy đâu mà nuôi dưỡng cả mùa màng bội thu. |
Nhân vật bác nông dân hiện lên như một triết gia chân đất qua câu chuyện giản dị. Bác không cứu chim ưng bằng lý trí ("Nó là loài ăn thịt nguy hiểm"), mà bằng trực giác của trái tim ("Nó đang đau đớn"). Hành động ấy phơi bày một chân lý: tình yêu thương đích thực luôn vượt qua mọi tính toán. Tôi ngưỡng mộ cách bác cho đi tự do - món quà lớn nhất với một loài chim trời, và thật trớ trêu, chính sự buông bỏ ấy lại khiến con vật quay về. Cái khoảnh khắc bác đứng sững giữa cánh đồng, nhận ra rằng lòng tốt của mình đã trở thành vòng tuần hoàn nhân quả hoàn hảo, khiến tôi nghĩ đến quy luật "cho - nhận" của vũ trụ. Bác nông dân mù chữ ấy dạy tôi hiểu rằng: đôi khi bài học sâu sắc nhất về đạo đức không nằm trong kinh sách, mà ở cách ta đối xử với một sinh linh bé nhỏ giữa cánh đồng hoang vắng. |
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về nhân vật bác nông dân trong câu chuyện Người nông dân và con chim ưng lớp 4 tham khảo như trên.
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về nhân vật bác nông dân trong câu chuyện Người nông dân và con chim ưng lớp 4? (Hình từ Internet)
Nhiệm vụ của học sinh lớp 4 (học sinh tiểu học)?
Căn cứ tại Điều 34 Điều lệ ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định nhiệm vụ của học sinh tiểu học mới nhất như sau:
- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.
- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.
- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.
- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.
Yêu cầu cần đạt về đọc hiểu của học sinh lớp 4 là gì?
Tại chương trình Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có nêu rõ yêu cầu cần đạt về đọc hiểu của học sinh lớp 4 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 như sau:
(1) Văn bản văn học
Đọc hiểu nội dung:
- Nhận biết được một số chi tiết và nội dung chính của văn bản; dựa vào gợi ý hiểu được điều tác giả muốn nói qua văn bản.
- Tóm tắt được văn bản truyện đơn giản.
- Nhận biết được chủ đề văn bản.
Đọc hiểu hình thức:
- Nhận biết được đặc điểm của nhân vật thể hiện qua hình dáng, điệu bộ, hành động, lời thoại.
- Nhận biết được trình tự sắp xếp các sự việc trong câu chuyện theo quan hệ nhân quả.
- Nhận biết được quan hệ giữa các nhân vật trong câu chuyện thể hiện qua cách xưng hô.
- Nhận biết được hình ảnh trong thơ, lời thoại trong văn bản kịch
- Hiểu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hoá.
Liên hệ, so sánh, kết nối:
- Nêu được tình cảm, suy nghĩ của bản thân sau khi đọc văn bản.
- Nêu được câu chuyện, bài hoặc đoạn thơ mà mình yêu thích nhất và giải thích vì sao.
- Nêu được cách ứng xử của bản thân nếu gặp những tình huống tương tự như tình huống của nhân vật trong tác phẩm.
Đọc mở rộng:
- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 35 văn bản văn học (bao gồm văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học.
- Thuộc lòng ít nhất 10 đoạn thơ, bài thơ hoặc đoạn văn đã học; mỗi đoạn thơ, bài thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 80 chữ.
(2) Văn bản thông tin
Đọc hiểu nội dung:
- Nhận biết được những thông tin chính trong văn bản.
- Biết tóm tắt văn bản.
Đọc hiểu hình thức
- Nhận biết được đặc điểm của một số loại văn bản thông dụng, đơn giản và mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó: văn bản chỉ dẫn các bước thực hiện một công việc hoặc cách làm, cách sử dụng một sản phẩm; thư thăm hỏi, thư cảm ơn hoặc xin lỗi; đơn (xin nghỉ học, xin nhập học); giấy mời, báo cáo công việc.
- Nhận biết được bố cục của một văn bản thông tin thông thường: phần đầu, phần giữa (chính) và phần cuối.
Liên hệ, so sánh, kết nối:
- Nêu được một vấn đề có ý nghĩa đối với bản thân hay cộng đồng được gợi ra từ văn bản đã đọc.
- Nhận biết được thông tin qua hình ảnh, số liệu trong văn bản (văn bản in hoặc văn bản điện tử).
Đọc mở rộng:
Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 18 văn bản thông tin (bao gồm văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản đã học.
Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Mẫu biên bản họp tạm ngừng kinh doanh công ty TNHH 2 thành viên? Hồ sơ đăng ký tạm ngừng kinh doanh công ty TNHH 2 thành viên?
- 05 Việc nên làm thu hút tài lộc mùng 1 đầu tháng? 05 Điều nên kiêng kỵ ngày mùng 1 đầu tháng? Mùng 1 đầu tháng có được nghỉ không?
- 5 Tiêu chuẩn cấp xã sau sáp nhập dự kiến thế nào? Số lượng xã phường sau sáp nhập là bao nhiêu (Dự kiến)?
- Tử vi 12 cung hoàng đạo hôm nay 30 3 2025? Tử vi 12 cung hoàng đạo ngày 30 3 2025? 12 cung hoàng đạo 30 3 2025 thế nào?
- Công văn 168/BHXH-QLT về việc sử dụng phôi thẻ bảo hiểm y tế? Tải về toàn văn Công văn 168/BHXH-QLT?
