Trọn bộ đáp án Đại sứ Văn hóa đọc 2025 cho học sinh tiểu học, THCS, THPT và sinh viên tham khảo?

ĐỀ THI

Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2025

1. Đề thi dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở

Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Đề 2:

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

2. Đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên

Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm nào có tác động mạnh mẽ đến tư duy của anh (chị), khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo, tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Đề 2:

Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khát vọng xây dựng đất nước thịnh vượng, phồn vinh, văn minh, hạnh phúc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Trọn bộ đáp án Đại sứ Văn hóa đọc 2025

1. Đề thi dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Một nhân vật truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội là Tấm trong truyện cổ tích Tấm Cám. Tấm là biểu tượng cho lòng kiên trì, sự hiền lành và ý chí vượt qua khó khăn. Dù phải đối mặt với rất nhiều thử thách, bất công từ Cám và mẹ kế, Tấm luôn giữ vững sự nhân hậu và nỗ lực vươn lên để có được hạnh phúc và thành công.

Câu chuyện của Tấm dạy chúng ta rằng nếu chúng ta sống tử tế, kiên trì và không từ bỏ, chúng ta sẽ đạt được thành quả xứng đáng. Đây là một thông điệp mạnh mẽ về việc sống có ích và góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp hơn.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc

- Mục tiêu

+ Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa đọc đối với bản thân và cộng đồng.

+ Đưa sách đến gần hơn với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in.

+ Tạo môi trường đọc sách thân thiện, giúp trẻ phát triển tư duy, kỹ năng và tình yêu đối với tri thức.

- Đối tượng hưởng lợi

+ Trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa có điều kiện tiếp cận sách hạn chế.

+ Trẻ em dân tộc thiểu số, những em gặp rào cản ngôn ngữ và cần sách phù hợp với đặc điểm văn hóa.

+ Trẻ em khuyết tật chữ in (khiếm thị hoặc khó khăn trong việc đọc sách giấy), cần sách nói hoặc tài liệu chữ nổi (Braille).

- Nội dung công việc thực hiện

+ Phát triển văn hóa đọc cho bản thân:

++ Đặt mục tiêu đọc sách hàng tháng và ghi chép lại các bài học, câu chuyện hay.

++ Tham gia các câu lạc bộ đọc sách, thảo luận để mở rộng hiểu biết.

++ Giới thiệu sách hay cho bạn bè, gia đình và khuyến khích họ tham gia.

+ Phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng:

++ Kêu gọi quyên góp sách: Tổ chức chương trình quyên góp sách cũ tại các trường học, công ty và khu dân cư.

++ Thành lập thư viện lưu động: Tận dụng xe máy hoặc xe đạp để mang sách đến các điểm cộng đồng ở vùng sâu, vùng xa.

++ Hỗ trợ đặc biệt cho trẻ em khuyết tật chữ in: Hợp tác với tổ chức phi lợi nhuận để cung cấp sách nói hoặc sách chữ nổi cho các em.

+ Tổ chức hoạt động khuyến khích đọc sách:

++ Tổ chức các buổi đọc sách tập thể, kể chuyện và thảo luận nhằm tạo hứng thú cho trẻ em.

++ Thiết kế các trò chơi học tập kết hợp đọc sách, như giải đố từ nội dung sách hoặc thi kể chuyện.

- Dự kiến kết quả đạt được

+ Cá nhân hình thành thói quen đọc sách hàng ngày, cải thiện vốn kiến thức và kỹ năng tư duy.

+ Cộng đồng (đặc biệt là trẻ em) được tiếp cận với sách, mở rộng tri thức và phát triển lòng yêu thích văn hóa đọc.

+ Trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in được hỗ trợ tốt hơn, có cơ hội tiếp cận với tri thức để phát triển bản thân.

Đề 2:

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Tiếp nối câu chuyện "Tấm Cám"

Sau khi trở thành hoàng hậu, Tấm không chỉ sống hạnh phúc mà còn quyết tâm dùng kinh nghiệm của mình để lan tỏa sự hiểu biết và tình yêu thương. Tấm cùng nhà vua lập ra một thư viện trong cung điện, nơi mọi người trong vương quốc đều được mượn sách, học hỏi và chia sẻ kiến thức.

Mỗi cuốn sách trong thư viện đều mang theo một thông điệp, từ những câu chuyện về lòng nhân hậu đến các bài học về tình yêu quê hương, đất nước. Tấm thường tổ chức những buổi kể chuyện cho các em nhỏ, kể về những khó khăn mà mình đã vượt qua và cách lòng kiên nhẫn, sự dũng cảm đã giúp cô vượt qua thử thách.

Những câu chuyện ấy không chỉ khơi dậy lòng yêu thương, mà còn nuôi dưỡng trách nhiệm với gia đình, xã hội. Người dân trong vương quốc càng hiểu rõ hơn về giá trị của sự học hỏi và sự đoàn kết. Các em nhỏ lớn lên với niềm tin rằng mình cũng có thể làm nên những điều kỳ diệu như Tấm, chỉ cần có trái tim nhân hậu và ý chí bền bỉ.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

(tương tự Đề 1)

2. Đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm nào có tác động mạnh mẽ đến tư duy của anh (chị), khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo, tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc.

Trong chương trình ngữ văn THPT, một tác phẩm có sức ảnh hưởng sâu sắc đến tư duy và khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu chính là Người Lái Đò Sông Đà của Nguyễn Tuân. Tác phẩm này không chỉ miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ và đầy thách thức của sông Đà mà còn khắc họa hình ảnh người lái đò với bản lĩnh, sự kiên trì và tinh thần sáng tạo trong từng hành trình vượt thác.

Hình ảnh người lái đò không khuất phục trước những hiểm nguy, sử dụng trí tuệ và kinh nghiệm để chinh phục thiên nhiên, là biểu tượng cho sự tiên phong và sáng tạo. Câu chuyện khơi gợi tinh thần trách nhiệm và khát vọng vượt qua những khó khăn, thử thách của thời đại mới.

Tác phẩm không chỉ thúc đẩy niềm tự hào về vẻ đẹp quê hương đất nước, mà còn truyền cảm hứng để mỗi người tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc, góp phần xây dựng xã hội ngày càng phát triển.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Sáng kiến: "Thư viện di động - Ánh sáng tri thức nơi xa"

- Mục tiêu

+ Đưa sách và tri thức đến gần hơn với người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, và người khuyết tật chữ in.

+ Khơi dậy niềm yêu thích đọc sách, tạo cơ hội tiếp cận tri thức, thúc đẩy tư duy sáng tạo và ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội.

+ Góp phần giảm khoảng cách về tiếp cận văn hóa và tri thức giữa các khu vực địa lý và đối tượng khác nhau.

- Đối tượng hưởng lợi

+ Người dân tại khu vực biên giới, hải đảo và vùng sâu, vùng xa có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.

+ Trẻ em, người cao tuổi, người dân tộc thiểu số, người khuyết tật chữ in (khiếm thị hoặc gặp khó khăn trong việc tiếp cận sách in thông thường).

- Nội dung công việc thực hiện

Bước 1: Xây dựng nguồn tài liệu đa dạng

+ Huy động sách từ cộng đồng: Kêu gọi quyên góp sách từ các cá nhân, trường học, doanh nghiệp, tổ chức xã hội. Sách sẽ gồm truyện, sách học tập, sách khoa học, và sách nói.

+ Tạo tài liệu đặc thù: Chuẩn bị tài liệu chữ nổi (Braille) cho người khuyết tật chữ in và thiết kế các sách với hình minh họa sinh động cho trẻ em dân tộc thiểu số.

Bước 2: Tổ chức "Thư viện di động"

+ Xe thư viện lưu động: Sử dụng xe ô tô hoặc xe máy cải tiến, được trang bị giá sách, loa phát thanh và thiết bị nghe nhìn để phục vụ việc đọc tại chỗ.

+ Hành trình thư viện: Lập kế hoạch di chuyển tới các điểm biên giới, hải đảo, hoặc vùng sâu, vùng xa, đảm bảo mỗi điểm đều được ghé thăm định kỳ (2-3 lần/tháng).

Bước 3: Hoạt động khuyến khích đọc sách

+ Câu chuyện từ sách: Tổ chức các buổi kể chuyện, đọc sách nhóm, hoặc hội thảo nhỏ để giới thiệu các quyển sách hay.

+ Thi đua sáng tạo: Khuyến khích trẻ em vẽ tranh, viết cảm nhận hoặc kể lại câu chuyện từ sách, từ đó tạo động lực tiếp cận sách nhiều hơn.

+ Sách nói cho người khiếm thị: Mang theo máy phát sách nói hoặc hướng dẫn họ truy cập các ứng dụng sách nói trực tuyến miễn phí.

Bước 4: Hợp tác với địa phương

+ Phối hợp với chính quyền địa phương, trường học, và các hội đoàn (như Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên) để duy trì hoạt động thư viện lâu dài.

+ Đào tạo đội ngũ tình nguyện viên tại địa phương để vận hành và phát triển thư viện.

- Dự kiến kết quả đạt được

+ Ngắn hạn: 100% các khu vực được tiếp cận sách định kỳ; hàng trăm trẻ em, người dân tộc thiểu số và người cao tuổi được đọc và nghe kể sách.

+ Dài hạn: Hình thành thói quen đọc sách trong cộng đồng, gia tăng nhận thức về vai trò của tri thức trong phát triển cá nhân và xã hội.

+ Góp phần xóa mù chữ, giảm bất bình đẳng trong tiếp cận văn hóa và giáo dục.

+ Tạo tiền đề phát triển tư duy sáng tạo, khát vọng vươn lên và tinh thần trách nhiệm với quê hương, đất nước.

Minh chứng thực tế

Sáng kiến tương tự đã được áp dụng tại địa bàn nhiều tỉnh với mô hình "Thư viện lưu động - ánh sáng tri thức", mang sách đến các xã miền núi và nhận được phản hồi tích cực. Hàng trăm trẻ em và người dân trong cộng đồng đã có cơ hội tiếp cận sách, nâng cao nhận thức và mở rộng kiến thức, từ đó cải thiện chất lượng cuộc sống và tư duy.

Đề 2:

Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khát vọng xây dựng đất nước thịnh vượng, phồn vinh, văn minh, hạnh phúc.

Câu chuyện "Những Trang Sách Đầu Tiên"

Trên chiếc ghế mây cũ kĩ bên cửa sổ, Lan chăm chú lật từng trang sách, đôi mắt sáng lên dưới ánh nắng vàng dịu. Đó là cuốn sách đầu tiên cô được bà nội tặng khi tròn tám tuổi, cuốn Dế Mèn Phiêu Lưu Ký. Hồi đó, Lan chẳng mấy hào hứng, nhưng bà đã kiên nhẫn kể lại những câu chuyện hấp dẫn từ sách mỗi tối trước giờ đi ngủ. Dần dần, cô bé bắt đầu yêu thích những cuộc phiêu lưu kỳ thú của Dế Mèn và học cách trân trọng những giá trị mà từng câu chữ mang lại.

Cũng từ những buổi kể chuyện ấy, Lan nhận ra sức mạnh của sách không chỉ nằm ở nội dung mà còn ở khả năng kết nối mọi người. Chính bà nội, bằng sự ân cần, đã truyền cho Lan tình yêu sách và sự tò mò không ngừng về thế giới rộng lớn. Lan bắt đầu tích lũy những cuốn sách khác, từng trang sách như mở ra một thế giới mới.

Lớn lên, Lan không chỉ đọc sách mà còn lan tỏa tình yêu ấy đến mọi người xung quanh. Cô thành lập một câu lạc bộ đọc sách tại trường, nơi các bạn học được cùng nhau chia sẻ những câu chuyện yêu thích và bài học ý nghĩa. Những buổi sinh hoạt của câu lạc bộ trở thành nguồn cảm hứng để các bạn trẻ không chỉ trân trọng sách mà còn suy nghĩ về trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội.

Lan đặc biệt chú trọng đến việc khơi dậy khát vọng xây dựng quê hương. Những cuộc thảo luận sôi nổi trong câu lạc bộ về các tác phẩm lịch sử và văn hóa dân tộc giúp các bạn nhận ra rằng mỗi người đều có vai trò riêng trong việc kiến tạo đất nước phồn vinh. Lan thường nhắc nhở: "Tình yêu đọc sách không chỉ làm giàu kiến thức, mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, thôi thúc chúng ta hành động để biến những ước mơ tốt đẹp thành hiện thực."

Những năm tháng sau này, khi đã trở thành một nhà giáo, Lan vẫn tiếp tục sứ mệnh ấy. Cô xây dựng các thư viện nhỏ cho các vùng quê còn thiếu điều kiện, tổ chức các buổi đọc sách cộng đồng, và truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ. Đối với Lan, từng trang sách không chỉ là nguồn tri thức mà còn là ánh sáng dẫn lối cho những tâm hồn muốn cống hiến, xây dựng một Việt Nam văn minh, hạnh phúc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

(tương tự đề 1)

Gợi ý một số sáng kiến khác như:

- Sáng kiến: "Ngày hội đọc sách lưu động"

- Sáng kiến: "Một Ngày Một Cuốn Sách"

...