Mẫu bài thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025 cho học sinh tiểu học và THCS 2 bộ đề tham khảo ra sao?

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Đề 2:

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Đề 1

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Dế Mèn, nhân vật chính trong "Dế Mèn phiêu lưu ký" của Tô Hoài, là một hình mẫu tiêu biểu về sự trưởng thành và thay đổi. Ban đầu, Dế Mèn tự cao và thiếu suy nghĩ, dẫn đến bi kịch của Dế Choắt. Sự kiện này là bài học đắt giá, giúp Dế Mèn nhận ra trách nhiệm của mình và bắt đầu hành trình sửa đổi bản thân.

Trong các chuyến phiêu lưu, Dế Mèn đối mặt với nhiều thử thách, gặp gỡ những nhân vật khác nhau và học được bài học về tình yêu thương, lòng dũng cảm, cũng như giá trị của sự sẻ chia. Cậu không chỉ trưởng thành hơn mà còn trở thành người bảo vệ công lý và giúp đỡ những người yếu thế.

Hành trình của Dế Mèn truyền cảm hứng mạnh mẽ, nhắc nhở chúng ta rằng từ những sai lầm, con người có thể thay đổi và trở nên tốt đẹp hơn. Từ một chú dế ngạo mạn, Dế Mèn đã trở thành biểu tượng của lòng nhân ái và trách nhiệm, khuyến khích mọi người sống tích cực và có ích cho xã hội.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc

- Mục tiêu

+ Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa đọc đối với bản thân và cộng đồng.

+ Đưa sách đến gần hơn với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in.

+ Tạo môi trường đọc sách thân thiện, giúp trẻ phát triển tư duy, kỹ năng và tình yêu đối với tri thức.

- Đối tượng hưởng lợi

+ Trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa có điều kiện tiếp cận sách hạn chế.

+ Trẻ em dân tộc thiểu số, những em gặp rào cản ngôn ngữ và cần sách phù hợp với đặc điểm văn hóa.

+ Trẻ em khuyết tật chữ in (khiếm thị hoặc khó khăn trong việc đọc sách giấy), cần sách nói hoặc tài liệu chữ nổi (Braille).

- Nội dung công việc thực hiện

+ Phát triển văn hóa đọc cho bản thân:

++ Đặt mục tiêu đọc sách hàng tháng và ghi chép lại các bài học, câu chuyện hay.

++ Tham gia các câu lạc bộ đọc sách, thảo luận để mở rộng hiểu biết.

++ Giới thiệu sách hay cho bạn bè, gia đình và khuyến khích họ tham gia.

+ Phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng:

++ Kêu gọi quyên góp sách: Tổ chức chương trình quyên góp sách cũ tại các trường học, công ty và khu dân cư.

++ Thành lập thư viện lưu động: Tận dụng xe máy hoặc xe đạp để mang sách đến các điểm cộng đồng ở vùng sâu, vùng xa.

++ Hỗ trợ đặc biệt cho trẻ em khuyết tật chữ in: Hợp tác với tổ chức phi lợi nhuận để cung cấp sách nói hoặc sách chữ nổi cho các em.

+ Tổ chức hoạt động khuyến khích đọc sách:

++ Tổ chức các buổi đọc sách tập thể, kể chuyện và thảo luận nhằm tạo hứng thú cho trẻ em.

++ Thiết kế các trò chơi học tập kết hợp đọc sách, như giải đố từ nội dung sách hoặc thi kể chuyện.

- Dự kiến kết quả đạt được

+ Cá nhân hình thành thói quen đọc sách hàng ngày, cải thiện vốn kiến thức và kỹ năng tư duy.

+ Cộng đồng (đặc biệt là trẻ em) được tiếp cận với sách, mở rộng tri thức và phát triển lòng yêu thích văn hóa đọc.

+ Trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in được hỗ trợ tốt hơn, có cơ hội tiếp cận với tri thức để phát triển bản thân.

Đề 2

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Tiếp nối câu chuyện "Chiếc lược ngà"

Sau khi cha của bé Thu hy sinh nơi chiến trường, Thu giữ chiếc lược ngà như một kỷ vật quý giá, biểu tượng của tình cha con và lòng hiếu thảo. Khi trưởng thành, Thu hiểu rằng tình yêu và sự hy sinh của cha không chỉ dành cho gia đình mà còn cho quê hương, đất nước. Điều này thôi thúc cô sống một cuộc đời có ý nghĩa và trách nhiệm.

Thu quyết định trở thành một giáo viên nơi vùng quê nghèo – nơi chiến tranh đã để lại nhiều mất mát. Trong lớp học nhỏ đơn sơ, Thu không chỉ dạy trẻ em con chữ mà còn kể những câu chuyện về cha, về chiếc lược ngà và những bài học từ cuộc sống. Mỗi cuốn sách mà cô giới thiệu cho các em đều mang theo thông điệp về lòng yêu thương, sự đoàn kết và ý thức trách nhiệm với quê hương.

Không dừng lại ở đó, Thu còn kêu gọi cộng đồng cùng góp sức xây dựng một thư viện nhỏ, đặt tên là "Lược Ngà", để lưu giữ tri thức và lan tỏa tình yêu đọc sách. Trong những buổi chiều yên bình, Thu cùng lũ trẻ ngồi bên nhau, đọc từng trang sách về những con người bình dị mà kiên cường trong lịch sử dân tộc. Qua từng câu chuyện, cô gieo vào lòng các em tình yêu đất nước, lòng biết ơn và khát vọng vươn lên.

Chiếc lược ngà giờ đây không chỉ là kỷ vật gia đình mà còn trở thành biểu tượng của tinh thần hiếu học và trách nhiệm với xã hội. Hành trình của bé Thu đã khơi dậy trong lòng mọi người niềm tin rằng dù xuất thân hay hoàn cảnh thế nào, mỗi người đều có thể góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn thông qua tri thức và tình yêu thương.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

(tương tự Đề 1)

THÔNG TIN DỰ THI

CUỘC THI ĐẠI SỨ VĂN HÓA HỌC NĂM 2025

MÃ BÀI DỰ THI

(Do ban tổ chức ghi)

1. Thông tin của thí sinh dự thi

Họ và tên:....................................................................................

Ngày sinh: ....................................................................................................

Số điện thoại cá nhân (nếu có): ...............................................................................................

Email (nếu có): .................................................................................................

2. Thông tin trường

Lớp: .................................................... Trường: .........................

Quận/ huyện: .................................................................................................

Tỉnh/ thành phố: .................................................................................................

Thầy/ cô phụ trách cuộc thi:...............................................................................................

Số điện thoại: ......................................... Email: .............................

3. Thông tin gia đình (bố hoặc mẹ)

Họ và tên bố/ mẹ: ......................................... Nghề nghiệp: ...............

Số điện thoại: ................................................ Email: ..........................

Địa chỉ gia đình: .............................................................................................

4. Giới thiệu sơ lược về bản thân (100 từ):...................................................................

THÍ SINH ĐĂNG KÝ THÔNG TIN

(Ký và ghi rõ họ tên)