(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
Đóng vai anh thanh niên kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ và cô kĩ sư ngắn trong truyện Lặng lẽ Sa Pa? Đặc điểm môn Văn là gì?
Đóng vai anh thanh niên kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ và cô kĩ sư ngắn trong truyện Lặng lẽ Sa Pa?
Đóng vai anh thanh niên kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ và cô kĩ sư ngắn trong truyện Lặng lẽ Sa Pa như sau:
MẪU 1
Một buổi sáng đẹp trời, tôi đang làm việc trên đỉnh núi cao, nơi tôi đã quen thuộc với từng ngọn cây, từng viên đá. Bỗng nhiên, tôi thấy một chiếc xe jeep leo lên con đường mòn. Từ xa, tôi đã nhận ra đó là ông họa sĩ già và cô kỹ sư trẻ. Ông họa sĩ, với mái tóc bạc phơ và đôi mắt sáng ngời, bước xuống xe trước. Ông nhìn quanh với vẻ tò mò và thích thú. Cô kỹ sư, với dáng vẻ nhanh nhẹn và đôi mắt đầy nhiệt huyết, theo sau ông. Họ tiến về phía tôi, và tôi chào họ bằng một nụ cười thân thiện. Ông họa sĩ bắt đầu trò chuyện với tôi về công việc và cuộc sống trên núi. Ông hỏi tôi về những bức tranh tôi đã vẽ và những câu chuyện tôi đã kể. Cô kỹ sư lắng nghe chăm chú, thỉnh thoảng gật đầu và mỉm cười. Chúng tôi ngồi xuống bên một tảng đá lớn, nơi có thể nhìn ra toàn cảnh thung lũng. Ông họa sĩ kể về những chuyến đi của ông, về những bức tranh ông đã vẽ và những con người ông đã gặp. Cô kỹ sư chia sẻ về công việc của mình, về những dự án cô đang thực hiện và những ước mơ của cô. Cuộc trò chuyện kéo dài suốt buổi sáng, và tôi cảm thấy như thời gian trôi qua thật nhanh. Khi mặt trời lên cao, ông họa sĩ và cô kỹ sư phải rời đi. Họ cảm ơn tôi vì đã chia sẻ câu chuyện và hứa sẽ quay lại thăm tôi. Nhìn theo chiếc xe jeep khuất dần, tôi cảm thấy lòng mình ấm áp. Cuộc gặp gỡ với ông họa sĩ và cô kỹ sư đã để lại trong tôi nhiều kỷ niệm đẹp và những suy nghĩ sâu sắc về cuộc sống. |
MẪU 2
Tôi là một chàng trai hai mươi bảy tuổi, làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m. Khi mới lên nhận việc, chưa quen với không khí toàn rừng và cây cối ở đây, tôi "thèm người" đến mức phải chắn ngang khúc gỗ trên đường để kiếm cớ có người nói chuyện. Một ngày nọ, tôi có cuộc gặp gỡ tình cờ với bác họa sĩ và cô kỹ sư. Tôi mời họ lên thăm nhà mình, rồi xin phép về trước để chuẩn bị. Khi họ đến nơi, tôi chạy ra và trao cho cô kỹ sư bó hoa đã cắt sẵn. Tôi nói với cô: - Tôi cắt thêm mấy cành nữa. Cô muốn lấy bao nhiêu cũng được. Cô cứ cắt một bó thật to vào. Có thể cắt hết nếu cô thích. Tôi không biết kỷ niệm thế nào cho thật long trọng ngày hôm nay. Bác và cô là đoàn khách thứ hai đến thăm nhà tôi từ Tết. Và cô là cô gái đầu tiên từ Hà Nội lên tới nhà tôi trong bốn năm nay. Tôi nói to những điều mà người ta thường chỉ nghĩ trong đầu. Cô gái ôm bó hoa vào ngực, nhìn thẳng vào mặt tôi. Tôi thấy cái nhìn đó, phủi vội giọt mồ hôi trên sống mũi, mỉm cười và hạ giọng hỏi: - Cũng đoàn viên, phải không? - Vâng! Nghe xong, tôi liền nói: - Thôi, chấm dứt tiết mục hái hoa. Bác lái xe chỉ cho ba mươi phút thôi. Hết năm phút rồi. Cháu sẽ nói qua công việc của cháu trong năm phút. Còn hai mươi phút, mời bác và cô vào nhà uống chè, cho cháu nghe chuyện. Cháu thèm nghe chuyện dưới xuôi lắm. Tôi bắt đầu kể về công việc của mình: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động địa cầu để dự báo thời tiết. Tôi cũng kể về những khó khăn, trở ngại: những đêm mưa bão, bão tuyết, trời nắng, mưa. Cô kỹ sư vẫn đứng đó, ôm bó hoa và lắng nghe. Tôi nhìn cô rồi bỗng dừng lại: - Trời! Mười phút sao mà trôi nhanh quá! Bác họa sĩ giục tôi: - Anh nói nữa đi! Tôi vụt trở lại giọng vui vẻ: - Báo cáo hết! Còn hai mươi phút nữa thôi. Bác và cô vào nhà. Chè đã ngấm rồi đấy. Bác họa sĩ hứa sẽ quay trở lại và kể cho tôi nghe chuyện dưới xuôi. Bác vừa nhâm nhi chén chè và nghe tôi giải thích cụm từ "cô độc nhất thế gian". Tôi nói rằng đó chỉ là cách nói của bác lái xe thôi, còn anh bạn trên trạm đỉnh Fansipan cao 3142 mét kia còn cô đơn hơn tôi nhiều. Bác họa sĩ đề nghị vẽ tôi, nhưng tôi từ chối và giới thiệu người khác: ông kỹ sư vườn rau dưới Sa Pa, hay anh cán bộ nghiên cứu sét. Chỉ còn năm phút nữa. Bác họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy. Cô kỹ sư cũng đứng lên đi ra chỗ bác. Bỗng nhiên, tôi nhìn thấy chiếc khăn mùi soa trên bàn, vội kêu lên: - Ô! Cô quên chiếc mùi soa đây này! Tôi lấy chiếc khăn tay vo tròn cặp giữa cuốn sách để trả cho cô gái. Cô cúi đầu rồi đưa tay nhận lại chiếc khăn. Bác họa sĩ hẹn tôi ngày gặp lại. Tôi khẽ nắm lấy tay cô kỹ sư, cẩn trọng như người ta trao nhau cái gì quý giá chứ không phải cái bắt tay. Cô nhìn tôi, cái nhìn như mãi mãi không bao giờ gặp lại, rồi cất tiếng chào: - Chào anh. Tôi nhìn theo bóng hai người khuất dần mà lòng đầy xao xuyến. |
Đóng vai anh thanh niên kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ và cô kĩ sư ngắn trong truyện Lặng lẽ Sa Pa tham khảo như trên.
Đóng vai anh thanh niên kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ và cô kĩ sư ngắn trong truyện Lặng lẽ Sa Pa? Đặc điểm môn Văn là gì? (Hình từ Internbet)
Đặc điểm môn Ngữ Văn trong chương trình giáo dục phổ thông thế nào?
Căn cứ theo Mục I Phụ lục ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về Chương trình môn Ngữ Văn có nêu rõ đặc điểm môn Ngữ Văn trong chương trình giáo dục phổ thông như sau:
Ngữ văn là môn học thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ và văn học, được học từ lớp 1 đến lớp 12. Ở cấp tiểu học, môn học này có tên là Tiếng Việt; ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông có tên là Ngữ văn.
Ngữ văn là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mĩ - nhân văn; giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường; đồng thời cũng là công cụ quan trọng để giáo dục học sinh những giá trị cao đẹp về văn hóa, văn học và ngôn ngữ dân tộc; phát triển ở học sinh những cảm xúc lành mạnh, tình cảm nhân văn, lối sống nhân ái, vị tha,...
Thông qua các văn bản ngôn từ và những hình tượng nghệ thuật sinh động trong các tác phẩm văn học, bằng hoạt động đọc, viết, nói và nghe, môn Ngữ văn có vai trò to lớn trong việc giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cũng như các năng lực cốt lõi để sống và làm việc hiệu quả, để học suốt đời.
Nội dung môn Ngữ văn mang tính tổng hợp, bao gồm cả tri thức văn hoá, đạo đức, triết học,... liên quan tới nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác như Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Tự nhiên và Xã hội, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp,… Môn Ngữ văn cũng liên quan mật thiết với cuộc sống; giúp học sinh biết quan tâm, gắn bó hơn với đời sống thường nhật, biết liên hệ và có kĩ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn.
Nội dung cốt lõi của môn học bao gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về tiếng Việt và văn học, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh ở từng cấp học; được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
Giai đoạn giáo dục cơ bản: Chương trình được thiết kế theo các mạch chính tương ứng với các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe. Kiến thức tiếng Việt và văn học được tích hợp trong quá trình dạy học đọc, viết, nói và nghe. Các ngữ liệu được lựa chọn và sắp xếp phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh ở mỗi cấp học.
Mục tiêu của giai đoạn này là giúp học sinh sử dụng tiếng Việt thành thạo để giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống và học tập tốt các môn học, hoạt động giáo dục khác; hình thành và phát triển năng lực văn học, một biểu hiện của năng lực thẩm mĩ; đồng thời bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm để học sinh phát triển về tâm hồn, nhân cách.
Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Chương trình củng cố và phát triển các kết quả của giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh nâng cao năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học, nhất là tiếp nhận văn bản văn học; tăng cường kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận, văn bản thông tin có độ phức tạp hơn về nội dung và kĩ thuật viết; trang bị một số kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học có tác dụng thiết thực đối với việc đọc và viết về văn học; tiếp tục bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn, nhân cách để học sinh trở thành người công dân có trách nhiệm.
Ngoài ra, trong mỗi năm, những học sinh có định hướng khoa học xã hội và nhân văn được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về văn học và ngôn ngữ, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.
Thực hiện nhiệm vụ chung giáo dục trung học năm học 2024 2025 thế nào?
Căn cứ theo Mục A Công văn 3935/BGDĐT-GDTrH năm 2024 đề ra nhiệm vụ chung cho giáo dục trung học năm học 2024 2025 như sau:
(1) Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT 2018) đối với tất cả các khối lớp, trong đó tập trung chuẩn bị tốt các điều kiện triển khai CT GDPT 2018 đối với lớp 9, lớp 12 bảo đảm hoàn thành chương trình năm học và nâng cao chất lượng giáo dục trung học. Chuẩn bị tổ chức đánh giá tổng kết việc triển khai thực hiện CT GDPT 2018 giai đoạn 2020-2025.
(2) Thực hiện hiệu quả các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục tích hợp phát triển các kỹ năng cho học sinh; thúc đẩy và nâng cao chất lượng giáo dục STEM, giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và sau trung học phổ thông.
(3) Chú trọng thực hiện công tác phát triển mạng lưới trường, lớp; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm yêu cầu triển khai CT GDPT 2018; nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
(4) Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục bảo đảm chất lượng thực hiện CT GDPT 2018; chú trọng công tác tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên.
(5) Thực hiện hiệu quả việc quản lý giáo dục, quản trị trường học; bảo đảm dân chủ, kỷ cương, nền nếp, chất lượng và hiệu quả trong các cơ sở giáo dục trung học; tổ chức tốt các phong trào thi đua. Tăng cường công tác tư vấn, hướng dẫn, giám sát, thanh tra, kiểm tra theo thẩm quyền.
(6) Triển khai thực hiện hiệu quả, thiết thực chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục; tập trung thực hiện chuyển đổi số trong quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Tên gọi của hội cần phải bảo đảm những điều kiện nào? Tên gọi của hội được pháp luật quy định gồm những tên gọi nào?
- Tà dâm là gì? Dâm ô là gì? Mức phạt cao nhất cho hành vi dâm ô người dưới 16 tuổi là bao năm tù giam?
- Tải về mẫu biên bản nghị án sơ thẩm vụ án hình sự mới nhất hiện nay? Hướng dẫn viết biên bản nghị án sơ thẩm vụ án hình sự?
- Giết người là gì? Giết 11 người đi tù mấy năm? Bao nhiêu tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội giết người?
- Hợp đồng bảo đảm bị đơn phương chấm dứt thực hiện có làm chấm dứt nghĩa vụ được bảo đảm hay không?
