(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
5 Bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè? Tả cây trong sân trường em lớp 4?
5 Bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè? Tả cây trong sân trường em lớp 4?
Dưới đây là tổng hợp 5 Bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè hay nhất dành cho học sinh lớp 4:
Bài 1: Cây phượng – người bạn mùa hè của tuổi học trò
Giữa sân trường em có một cây phượng vĩ, em nghe cô giáo kể lại, cây phượng này đã có từ rất lâu đời, trước khi cô vào trường dạy đã có cây phượng ở đó. Cây phượng có thân hình to lớn, tán lá rộng. Những cành cây vươn dài như những cánh tay che chở cho cả khoảng sân rộng. Vào mùa hè, tán lá xanh rợp bóng mát, em và các bạn thường chơi nhảy dây, đá cầu dưới gốc cây. Mỗi khi hè về, cây phượng nở đỏ rực cả một góc trời. Những chùm hoa phượng đỏ rực báo hiệu mùa chia tay sắp đến. Những cánh hoa đỏ thắm rơi đầy góc sân trường tuyệt đẹp. Em và các bạn thường nhặt cánh hoa phượng, tách từng cánh để xếp thành hình con bướm rồi ép vào vở. Những kỷ niệm hồn nhiên ấy khiến em càng yêu quý cây phượng hơn. Cây không chỉ làm đẹp cho sân trường mà còn là biểu tượng của tuổi học trò đầy mơ mộng và trong sáng. |
Xem tiếp 4 mẫu bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè tại đây. TẢI VỀ
Lưu ý: Mẫu "Bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè" trên đây chỉ mang tính chất tham khảo
5 Bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè? Tả cây trong sân trường em lớp 4? (Hình từ Internet)
Dàn ý bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè? Yêu cầu về viết văn miêu tả đối với học sinh lớp 4?
* Dàn ý bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè?
Dưới đây là dàn ý chi tiết cho bài văn miêu tả một cây ở sân trường đã gắn bó với em và bạn bè lớp 4:
I. Mở bài: Giới thiệu về cây mà em muốn tả. Cây gì (ví dụ: cây phượng, cây bàng, cây đa,...)? Vị trí của cây ở sân trường (ở góc sân, gần cổng, giữa sân,...). Nêu ấn tượng chung của em và bạn bè về cái cây (to lớn, xanh mát, cổ kính, đặc biệt,...). Khẳng định sự gắn bó, vai trò của cây trong những năm học ở trường. II. Thân bài: Tả bao quát về cây: Dáng vẻ chung: Cao lớn, xum xuê, khẳng khiu, uy nghi,... Tuổi đời (ước chừng): Cây đã già, thân cây sần sùi, cành lá sum sê,... hay cây còn non, thân thẳng, lá xanh mướt,... Kích thước: Chiều cao khoảng bao nhiêu? Tán cây rộng như thế nào? Đường kính thân cây ra sao? Tả chi tiết từng bộ phận của cây: Thân cây: Màu sắc vỏ cây (nâu sẫm, xám trắng,...). Bề mặt vỏ cây (sần sùi, nhẵn nhụi, có vết nứt, có những hình thù đặc biệt,...). Cảm giác khi chạm vào thân cây (mát lạnh, thô ráp,...). Có những dấu vết thời gian nào trên thân cây không (vết khắc tên, hình vẽ,...)? Cành cây: Số lượng cành (nhiều, ít). Hình dáng cành (vươn dài, khẳng khiu, mềm mại,...). Cách các cành tỏa ra (xòe rộng như chiếc ô, vươn cao đón nắng,...). Vào mùa gió, cành cây đung đưa như thế nào? Lá cây: Hình dáng lá (tròn, dài, kim,...). Màu sắc lá (xanh đậm, xanh nhạt, màu thay đổi theo mùa,...). Bề mặt lá (nhẵn, có lông,...). Số lượng lá (rậm rạp, thưa thớt). Tiếng lá xào xạc khi có gió. Hoa (nếu có): Thời điểm cây ra hoa. Màu sắc, hình dáng, hương thơm của hoa. Kỷ niệm của em và bạn bè gắn liền với mùa hoa của cây. Quả (nếu có): Thời điểm cây kết quả. Hình dáng, màu sắc, hương vị của quả (nếu có thể miêu tả). Những hoạt động của em và bạn bè liên quan đến quả của cây. Rễ cây (nếu quan sát được): Hình dáng rễ (ăn sâu vào lòng đất, bò lan trên mặt đất,...). Vai trò của rễ đối với sự sống của cây. Tả sự gắn bó của cây với em và bạn bè: Nơi trú ẩn: Cây là bóng mát cho em và bạn bè vui chơi, trò chuyện trong giờ ra chơi, những buổi trưa hè oi ả. Chứng nhân kỷ niệm: Cây chứng kiến những trò chơi, những câu chuyện, những niềm vui, nỗi buồn của tuổi học trò. Điểm hẹn: Cây là nơi em và bạn bè thường hẹn gặp nhau trước giờ vào lớp, sau giờ tan học. Nguồn cảm hứng: Cây có thể là nơi khơi gợi những ý tưởng, những cảm xúc trong những bài học, những hoạt động ngoại khóa. Những hoạt động cụ thể liên quan đến cây: Cùng nhau nhặt lá rụng, chơi trốn tìm quanh gốc cây, khắc tên lên thân cây (nếu có),... Cảm xúc, tình cảm của em và bạn bè dành cho cây: Yêu quý, trân trọng, xem cây như một người bạn của trường. III. Kết bài: Nêu cảm nghĩ sâu sắc của em về cái cây. Cây có ý nghĩa như thế nào đối với em và bạn bè? Khẳng định sự gắn bó đặc biệt và những kỷ niệm đẹp mà cây đã mang lại cho quãng đời học sinh của em. |
Thông tin trên chỉ mang tính chất tham khảo
* Yêu cầu về viết văn miêu tả đối với học sinh lớp 4?
Yêu cầu cần đạt về thực hành viết đối với học sinh lớp 4 được quy định tại Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, cụ thể như sau:
Quy trình viết
- Biết viết theo các bước: xác định nội dung viết (viết về cái gì); quan sát và tìm tư liệu để viết; hình thành ý chính cho đoạn, bài viết; viết đoạn, bài; chỉnh sửa (bố cục, dùng từ, đặt câu, chính tả).
- Viết đoạn văn, bài văn thể hiện chủ đề, ý tưởng chính; phù hợp với yêu cầu về kiểu, loại văn bản; có mở đầu, triển khai, kết thúc; các câu, đoạn có mối liên kết với nhau.
Thực hành viết
- Viết được bài văn thuật lại một sự việc đã chứng kiến (nhìn, xem) hoặc tham gia và chia sẻ suy nghĩ, tình cảm của mình về sự việc đó.
- Viết được bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe hoặc viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc, đã nghe.
- Viết được bài văn miêu tả con vật, cây cối; sử dụng nhân hoá và những từ ngữ gợi lên đặc điểm nổi bật của đối tượng được tả.
- Viết được đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc của bản thân về một nhân vật trong văn học hoặc một người gần gũi, thân thiết.
- Viết được đoạn văn ngắn nêu lí do vì sao mình thích câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe.
- Viết được văn bản ngắn hướng dẫn các bước thực hiện một công việc hoặc làm, sử dụng một sản phẩm gồm 2 - 3 bước.
- Viết được báo cáo thảo luận nhóm, đơn theo mẫu, thư cho người thân, bạn bè.
Theo đó, yêu cầu về viết văn miêu tả đối với học sinh lớp 4 là viết được bài văn miêu tả con vật, cây cối; sử dụng nhân hoá và những từ ngữ gợi lên đặc điểm nổi bật của đối tượng được tả.
Yêu cầu cần đạt về đọc hiểu của học sinh lớp 4 là gì?
Tại chương trình Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có nêu rõ yêu cầu cần đạt về đọc hiểu của học sinh lớp 4 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 như sau:
(1) Văn bản văn học
Đọc hiểu nội dung:
- Nhận biết được một số chi tiết và nội dung chính của văn bản; dựa vào gợi ý hiểu được điều tác giả muốn nói qua văn bản.
- Tóm tắt được văn bản truyện đơn giản.
- Nhận biết được chủ đề văn bản.
Đọc hiểu hình thức:
- Nhận biết được đặc điểm của nhân vật thể hiện qua hình dáng, điệu bộ, hành động, lời thoại.
- Nhận biết được trình tự sắp xếp các sự việc trong câu chuyện theo quan hệ nhân quả.
- Nhận biết được quan hệ giữa các nhân vật trong câu chuyện thể hiện qua cách xưng hô.
- Nhận biết được hình ảnh trong thơ, lời thoại trong văn bản kịch
- Hiểu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hoá.
Liên hệ, so sánh, kết nối:
- Nêu được tình cảm, suy nghĩ của bản thân sau khi đọc văn bản.
- Nêu được câu chuyện, bài hoặc đoạn thơ mà mình yêu thích nhất và giải thích vì sao.
- Nêu được cách ứng xử của bản thân nếu gặp những tình huống tương tự như tình huống của nhân vật trong tác phẩm.
Đọc mở rộng:
- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 35 văn bản văn học (bao gồm văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học.
- Thuộc lòng ít nhất 10 đoạn thơ, bài thơ hoặc đoạn văn đã học; mỗi đoạn thơ, bài thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 80 chữ.
(2) Văn bản thông tin
Đọc hiểu nội dung:
- Nhận biết được những thông tin chính trong văn bản.
- Biết tóm tắt văn bản.
Đọc hiểu hình thức
- Nhận biết được đặc điểm của một số loại văn bản thông dụng, đơn giản và mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó: văn bản chỉ dẫn các bước thực hiện một công việc hoặc cách làm, cách sử dụng một sản phẩm; thư thăm hỏi, thư cảm ơn hoặc xin lỗi; đơn (xin nghỉ học, xin nhập học); giấy mời, báo cáo công việc.
- Nhận biết được bố cục của một văn bản thông tin thông thường: phần đầu, phần giữa (chính) và phần cuối.
Liên hệ, so sánh, kết nối:
- Nêu được một vấn đề có ý nghĩa đối với bản thân hay cộng đồng được gợi ra từ văn bản đã đọc.
- Nhận biết được thông tin qua hình ảnh, số liệu trong văn bản (văn bản in hoặc văn bản điện tử).
Đọc mở rộng:
Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 18 văn bản thông tin (bao gồm văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản đã học.
Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Nghỉ hưu trước tuổi: CBCC cấp xã không được hưởng chính sách tại Nghị định 67 sửa đổi Nghị định 178 trong trường hợp nào?
- Lễ Diễu binh: Những biện pháp nào có thể triển khai để bảo đảm trật tự công cộng trong buổi Lễ Diễu binh ngày 30 tháng 4?
- Sáp nhập tỉnh An Giang và tỉnh Kiên Giang theo Nghị quyết 60 năm 2025 dự kiến tên gọi mới là gì?
- 5 Mẫu đoạn văn trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng hút thuốc lá điện tử? Học sinh trung học cơ sở được hút thuốc lá điện tử không?
- Sáp nhập tỉnh: 5 Điều kiện cần phải đảm bảo cho việc sáp nhập tỉnh gồm những nội dung gì? Nguyên tắc tổ chức và hoạt động sau sáp nhập?
