Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ? Viết đoạn văn 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng điệp ngữ? Nhiệm vụ của học sinh?

Nội dung chính

• Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ? Viết đoạn văn 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng biện pháp biện pháp tu từ điệp ngữ?
• Dàn ý chung cho đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ?
• Đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh trung học cơ sở?

Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ? Viết đoạn văn 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng biện pháp biện pháp tu từ điệp ngữ?

Dưới đây là mẫu đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ để nhấn mạnh cảm xúc, làm nổi bật hình ảnh và tạo chiều sâu cho nội dung mà bạn có thể tham khảo:

Mẫu 01: Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ

Mẫu 02: Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ

Mẫu 03: Đoạn văn 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ (Điệp ngữ: “Tôi muốn”)

*Lưu ý: Đoạn văn 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ nêu trên chỉ mang tính chất tham khảo.

Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ? (Hình từ Internet)

Dàn ý chung cho đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ?

1. Mở đoạn (1-2 câu)

Giới thiệu chủ đề của đoạn văn.

Có thể dùng một câu cảm thán hoặc dẫn dắt bằng cảm xúc để tạo sự chú ý.

Ví dụ: “Mỗi lần nhớ về quê hương, trong tôi lại dâng lên một cảm xúc rất đỗi thân quen.”

2. Thân đoạn (5-7 câu hoặc hơn)

- Triển khai nội dung chính xoay quanh chủ đề đã chọn.

- Sử dụng điệp ngữ một cách linh hoạt để:

- Nhấn mạnh cảm xúc hoặc hình ảnh.

- Tạo nhịp điệu cho câu văn.

- Gợi cảm giác ám ảnh, tha thiết hoặc mãnh liệt.

(Gợi ý cách dùng điệp ngữ:

Điệp ngữ đầu câu: “Tôi nhớ… Tôi nhớ… Tôi nhớ…”

Điệp ngữ chuyển tiếp: “Không phải vì… mà vì… Không phải vì… mà vì…”

Điệp ngữ tăng tiến: “Tôi yêu… Tôi yêu hơn… Tôi yêu nhất…”).

3. Kết đoạn (1-2 câu)

- Tóm tắt, khẳng định lại giá trị, ý nghĩa của vấn đề.

- Có thể để lại một câu cảm xúc, chiêm nghiệm hoặc mở rộng ý nghĩa.

Ví dụ: “Và có lẽ, những điều giản dị ấy chính là kho báu quý giá trong lòng mỗi người.”

Lưu ý khi dùng điệp ngữ:

- Không nên lặp quá nhiều, tránh gây rối ý.

- Điệp ngữ phải phù hợp với mạch cảm xúc và chủ đề.

- Nên dùng xen kẽ các kiểu câu đơn, câu ghép, câu cảm thán để đoạn văn sinh động hơn.

*Lưu ý: Dàn ý chung cho đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ nêu trên chỉ mang tính chất tham khảo.

Nhiệm vụ của học sinh các cấp là gì?

Căn cứ theo Điều 34 Điều lệ ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định về nhiệm vụ của học sinh tiểu học như sau:

- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.

- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.

- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.

Đồng thời tại Điều 34 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT cũng có quy định về nhiệm vụ của học sinh trung học như sau:

- Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường.

- Kính trọng cha mẹ, cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật của Nhà nước.

- Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp học, của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình, tham gia lao động và hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiện trật tự an toàn giao thông.

- Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.

Đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh trung học cơ sở?

Căn cứ theo Điều 8 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT hướng dẫn đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh THCS như sau:

(1) Căn cứ và tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh:

- Đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh căn cứ vào yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định trong Chương trình tổng thể và yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù quy định trong Chương trình môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông.

- Giáo viên môn học căn cứ quy định tại điểm a khoản này nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện, sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của học sinh trong quá trình rèn luyện và học tập môn học.

- Giáo viên chủ nhiệm căn cứ quy định tại điểm a khoản này theo dõi quá trình rèn luyện và học tập của học sinh; tham khảo nhận xét, đánh giá của giáo viên môn học, thông tin phản hồi của cha mẹ học sinh, các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan trong quá trình giáo dục học sinh; hướng dẫn học sinh tự nhận xét; trên cơ sở đó nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo các mức quy định tại (2).

(2) Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì và cả năm học:

Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì và cả năm học được đánh giá theo 01 (một) trong 04 (bốn) mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt.

- Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì:

+ Mức Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu cần đạt về phẩm chất được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông và có nhiều biểu hiện nổi bật.

+ Mức Khá: Đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông và có biểu hiện nổi bật nhưng chưa đạt được mức Tốt.

+ Mức Đạt: Đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông.

+ Mức Chưa đạt: Chưa đáp ứng được yêu cầu cần đạt về phẩm chất được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông.

- Kết quả rèn luyện của học sinh cả năm học:

+ Mức Tốt: học kì II được đánh giá mức Tốt, học kì I được đánh giá từ mức Khá trở lên.

+ Mức Khá: học kì II được đánh giá mức Khá, học kì I được đánh giá từ mức Đạt trở lên; học kì II được đánh giá mức Đạt, học kì I được đánh giá mức Tốt; học kì II được đánh giá mức Tốt, học kì I được đánh giá mức Đạt hoặc Chưa đạt.

+ Mức Đạt: học kì II được đánh giá mức Đạt, học kì I được đánh giá mức Khá, Đạt hoặc Chưa đạt; học kì II được đánh giá mức Khá, học kì I được đánh giá mức Chưa đạt.

+ Mức Chưa đạt: Các trường hợp còn lại.