dục (bao gồm các nội dung, chuyên đề học tập lựa chọn nếu có) được thực hiện ở cơ sở giáo dục (sau đây gọi chung là môn học).
- Việc lựa chọn sách giáo khoa bảo đảm thực hiện dân chủ, khách quan, công khai, minh bạch, vì quyền lợi của học sinh.
thức):
a) Thí sinh là người khuyết tật đặc biệt nặng có giấy xác nhận khuyết tật của cơ quan có thẩm quyền cấp theo quy định, có khả năng theo học một số ngành do cơ sở đào tạo quy định nhưng không có khả năng dự tuyển theo phương thức tuyển sinh bình thường;
b) Thí sinh là người dân tộc thiểu số rất ít người theo quy định hiện hành của Chính phủ và
các bài kiểm tra mà không cần nỗ lực nhiều.
Trong số các giáo viên của tôi, có lẽ cô Hiếu, giáo viên dạy môn Ngữ văn, là người hiểu rõ nhất sự lười biếng và tinh nghịch của tôi. Cô là người rất nghiêm khắc, nhưng ẩn sau vẻ ngoài nghiêm nghị ấy, tôi cảm nhận được sự quan tâm đặc biệt mà cô dành cho từng học sinh. Dù biết tôi thường xuyên lười học, cô
1886-TB/TU năm 2024 của Thành ủy Hà Nội về Kết luận của Ban Thường vụ Thành ủy về một số nội dung liên quan đến các hoạt động kỷ niệm 70 năm Ngày Giải phóng Thủ đô (10/10/1954 - 10/10/2024); nhằm thể hiện tình nghĩa đồng bào, trách nhiệm của Thủ đô và tinh thần “Hà Nội vì cả nước, cùng cả nước”, Ủy ban nhân dân Thành phố thông báo: Thành phố không tổ
trách nhiệm với xã hội, khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước?
A Phủ và Mị là hai nhân vật chính trong tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" của nhà văn Tô Hoài, đại diện cho hình ảnh những người dân nghèo miền núi bị áp bức bóc lột bởi bọn thống trị phong kiến. Tuy cùng chung số phận, nhưng mỗi nhân vật lại mang những nét riêng biệt trong tính
lịch sử.
Đầu tư vào giáo dục và nâng cao nhận thức cộng đồng: Phát triển các chương trình giáo dục văn hóa và đạo đức, tạo điều kiện cho người dân hiểu biết và tôn trọng giá trị văn hóa. Việc này có thể được thực hiện thông qua các khóa học, hoạt động ngoại khóa và sự kiện văn hóa thường niên.
Tăng cường quản lý và bảo vệ di sản văn hóa: Thúc đẩy
Cách tính điểm trúng tuyển vào lớp 10 các trường trung học phổ thông tại Hà Nội năm 2024-2025 thế nào?
Nóng: Điểm chuẩn lớp 10 Hà Nội 2024 2025
Ngày 28 tháng 3 năm 2024, Uỷ ban Nhân dân Thành Phố Hà Nội đã có Kế hoạch 93/KH-UBND 2024 về việc tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông năm học 2024-2025. Trong đó, nêu rõ cách tính điểm trúng tuyển
được tạo ra bởi các nghệ sĩ khác, các bức tranh được sử dụng để dự thi tại cuộc thi khác, bức tranh mô tả những chiếc xe được sản xuất bởi các công ty khác ngoài TOYOTA, bức tranh bao gồm các nhân vật đã đăng ký nhãn hiệu, logo công ty và các mặt hàng cụ thể.
* Bức tranh thể hiện rõ chủ đề của cuộc thi.
* Nội dung thông điệp rõ ràng ngắn gọn và súc
theo quy định của chương trình.
- Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông
Sở GDĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo các văn bản hướng dẫn chuyên môn về giáo dục tiểu học đã được Bộ GDĐT ban hành, cụ thể:
- Bảo đảm tỷ lệ 1 phòng học/lớp, cơ sở vật chất, sĩ số học sinh/lớp theo quy định tại Điều
hệ số lương 4,89 quy định tại Bảng 3 ban hành kèm theo Nghị định 204/2004/NĐ-CP.
(2) Hướng dẫn mới về vị trí việc làm, cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông và các trường chuyên biệt công lập do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
Ngày 30/10/2023, Bộ trưởng Bộ Giáo
buộc, bao gồm: họ và tên, nơi công tác, địa chỉ liên hệ, số điện thoại; thông tin về nhân vật trong tác phẩm.
- Tác phẩm dự thi phải là tác phẩm chưa được sử dụng, chưa được công bố trên bất kỳ phương tiện thông tin đại chúng hoặc ấn phẩm nào, chưa đưa lên các websites, blogs, các trang mạng xã hội như Facebook, Twitter... của các tổ chức, cá nhân
nghĩa Việt Nam là thành viên. Bộ, cơ quan ngang Bộ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân các cấp, cơ quan, tổ chức, cá nhân khác không được ban hành quy định về điều kiện đầu tư kinh doanh.
4. Điều kiện đầu tư kinh doanh phải được quy định phù hợp với lý do quy định tại khoản 1 Điều này và phải bảo đảm công khai, minh bạch, khách quan, tiết kiệm thời
.
- Khuyến khích việc xây dựng và sử dụng các đề mở trong kiểm tra, đánh giá để phát huy cao nhất khả năng sáng tạo của học sinh. Xây dựng bộ công cụ đánh giá để hạn chế tính chủ quan, cảm tính của người chấm. Khi nhận xét, đánh giá các sản phẩm của học sinh, cần tôn trọng và khuyến khích cách nghĩ, cách cảm riêng của học sinh trên nguyên tắc không vi phạm
(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
39 sách giáo khoa lớp 5 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông tại Hà Nội từ 16/5/2024 thế nào?
10:22 | 08/06/2024
