Tổng hợp mẫu bài thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 đề 1, đề 2 hay, chọn lọc cho học sinh tham khảo?

A Phủ và Mị là hai nhân vật chính trong tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" của nhà văn Tô Hoài, đại diện cho hình ảnh những người dân nghèo miền núi bị áp bức bóc lột bởi bọn thống trị phong kiến. Tuy cùng chung số phận, nhưng mỗi nhân vật lại mang những nét riêng biệt trong tính cách và quá trình thức tỉnh.

A Phủ là chàng trai trẻ khỏe, gan dạ, dũng cảm, có lòng tự trọng và khát khao tự do mãnh liệt. Tuy nhiên, vì không có tiền trả nợ cho nhà thống lí mà A Phủ trở thành nô lệ, chịu nhiều gian khổ, nhục nhã, bị đối xử tàn tệ. Khi bị A Sử trói đứng và đánh đập dã man, A Phủ đã vùng lên chống trả, thể hiện tinh thần phản kháng mạnh mẽ, không cam chịu số phận bị áp bức. Nhân vật A Phủ đã đi từ những áp bức, bóc lột luôn khát khao về tự do, hạnh phúc, từ cuộc sống tăm tối đến cuộc sống của ánh sáng niềm vui và từ thân phận nô lệ trở thành chiến sĩ chiến đấu bảo vệ quê hương của mình.

Sự thức tỉnh của A Phủ là biểu hiện của sức sống tiềm tàng, ý thức phản kháng mãnh liệt của người dân lao động trước ách áp bức bóc lột. Qua hình ảnh A Phủ và Mị, tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" đã ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của người dân lao động và khẳng định giá trị của tự do.

Bên cạnh đó, người đọc cũng dễ dàng liên tưởng đến những thân phận khốn khổ như Mị và A Phủ mà ta đã từng thấy trong tác phẩm“Tắt Đèn” của Ngô Tất Tố, nhân vật chị Dậu đã dũng cảm chạy thoát khỏi nhà lý thống trong đêm tối, cái tối tăm mịt mù như cuộc đời chị, người ta mong muốn được một cái kết đẹp của những mảnh đời bất hạnh đó thấy được ánh sáng chiếu rọi của Cách Mạng.

Qua nhân vật A Phủ trong tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" của nhà văn Tô Hoài, ta có thể rút ra bài học khi gặp khó khăn, bế tắc, khốn khổ thì phải có sự khảng kháng, có niềm tin, hi vọng vào một cuộc sống hạnh phúc ở tương lai từ đó cố gắng giải quyết khó khăn của bản thân, không nên suy nghĩ tiêu cực, tuyệt vọng và đánh mất lẽ sống của bản thân.

Câu chuyện "Cô bé bán diêm" của Hans Christian Andersen là một tác phẩm cổ điển, đầy xúc động về một cô bé nghèo bán diêm trong đêm Giáng Sinh lạnh lẽo. Câu chuyện kết thúc khi cô bé qua đời trong cô đơn và lạnh giá, nhưng được ôm vào lòng bởi bà của mình trên thiên đường. Tuy nhiên đối với nhiều người thì cái kết này khá buồn và không được trọn vẹn.

Để cho cái kết được hạnh phúc hơn đối với cô bé bán diêm, chúng ta sẽ viết lại một cái kết khác tươi đẹp cho cô bé.

Trong đêm Giáng Sinh lạnh lẽo, cô bé bán diêm đã tìm thấy một que diêm cuối cùng trong túi áo cũ kỹ của mình. Khi cô bé cố gắng bật lửa, một ngọn lửa nhỏ đã sưởi ấm cô bé và soi sáng khuôn mặt đầy hy vọng của mình. Trong ánh sáng ấy, cô bé nhìn thấy một gia đình đang quây quần bên nhau, cười đùa và chia sẻ niềm vui. Cô bé nhận ra rằng, dù cuộc sống có khó khăn đến mấy, tình thân và sự quan tâm lẫn nhau trong gia đình là điều quý giá nhất.

Với niềm tin mới mẻ này, cô bé quyết định không từ bỏ. Cô bé bắt đầu gõ cửa từng nhà, không chỉ để bán diêm mà còn để tìm kiếm sự giúp đỡ. Cuối cùng, một gia đình đã mở cửa cho cô bé. Họ không chỉ mua diêm của cô bé mà còn mời cô vào nhà, cho cô ăn và một chỗ ngủ ấm áp. Gia đình này đã nhận ra rằng, họ có trách nhiệm không chỉ với bản thân mình mà còn với những người xung quanh, đặc biệt là những người cần sự giúp đỡ.

Cô bé bán diêm đã trở thành một phần của gia đình này. Cô được học cách đọc và viết, được khuyến khích theo đuổi ước mơ của mình, và được học cách giúp đỡ người khác. Cô bé đã trở thành một người phụ nữ mạnh mẽ, tự tin, và quan tâm đến cộng đồng. Cô đã dùng câu chuyện của mình để truyền cảm hứng và khích lệ mọi người sống có trách nhiệm và quan tâm đến nhau hơn.

Câu chuyện kết thúc với hình ảnh cô bé, nay đã trưởng thành, đang đứng trước một đám đông, kể lại câu chuyện của mình và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giúp đỡ lẫn nhau và sống có trách nhiệm. Cô đã trở thành một nguồn cảm hứng cho cả cộng đồng, và que diêm cuối cùng của cô bé không còn là biểu tượng của sự cô đơn và tuyệt vọng, mà là biểu tượng của hy vọng và sự thay đổi tích cực.

Câu chuyện "Thầy bói xem voi" là một truyện ngụ ngôn Việt Nam, nói về năm ông thầy bói mù mỗi người sờ một bộ phận của con voi và mỗi người đều có một cách hiểu khác nhau về hình dáng của voi dựa trên phần mà họ sờ thấy. Tuy nhiên, chúng ta có thể viết tiếp câu chuyện theo một cái kết khác.

Sau khi xô xát, năm ông thầy bói mù đều bị thương và mệt mỏi ngồi xuống. Một người qua đường, chứng kiến cảnh tượng, đã tiếp cận họ và hỏi về nguyên nhân của cuộc chiến. Khi nghe được câu chuyện, người qua đường đã mỉm cười và nói: "Các ông thầy bói ơi, mỗi người trong các ông đều đã sờ một phần của con voi, nhưng không ai trong các ông đã thực sự 'thấy' được con voi cả. Để hiểu hết về một vấn đề, chúng ta cần phải nhìn nhận nó từ nhiều góc độ khác nhau, không phải chỉ dựa vào một phần nhỏ mà mình biết."

Người qua đường sau đó đã mời năm ông thầy bói đến nhà mình, nơi có một con voi thật sự đang đứng. Ông đã hướng dẫn mỗi thầy bói sờ từ đầu đến chân của con voi, giúp họ hiểu rằng mỗi bộ phận mà họ sờ thấy chỉ là một phần của một thực thể lớn hơn nhiều.

Năm ông thầy bói, giờ đây đã hiểu ra rằng mỗi người chỉ thấy một phần của sự thật, đã học được bài học quý giá về sự khiêm tốn và cần thiết của việc lắng nghe người khác. Họ đã quay về làng và kể lại câu chuyện của mình, trở thành những người khôn ngoan hơn, luôn nhớ rằng sự thật có thể phức tạp hơn nhiều so với những gì mắt thường có thể nhìn thấy.

Và từ đó, câu chuyện về năm ông thầy bói và con voi không chỉ là một bài học về sự hiểu biết mà còn là một lời nhắc nhở về tầm quan trọng của việc cùng nhau hợp tác và tôn trọng những quan điểm khác biệt.b

Đây là một sự tiếp nối tưởng tượng, nhằm mở rộng ý nghĩa và bài học từ câu chuyện ngụ ngôn truyền thống này.

Nhằm tăng cường việc đọc sách trong các đối tượng khó khăn như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in. Đồng thời nâng cao ý thức về giá trị của việc đọc sách và ảnh hưởng tích cực của nó đối với cuộc sống và phát triển cá nhân. Tôi xin đề xuất một số sáng kiến góp phần thực hiện các điều trên như sau:

Xây dựng các điểm đọc sách cộng đồng: Tạo ra các điểm đọc sách tại các khu vực cần thiết, như trung tâm cộng đồng, trường học, các điểm giao thông chính, trạm y tế, và trung tâm dân cư. Cung cấp sách, tạp chí, và tài liệu đa dạng phù hợp với sở thích và nhu cầu của các đối tượng đọc.

Tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức: Tổ chức các buổi đọc sách, hội thảo, và các hoạt động văn hóa như tập đọc chuyện, thảo luận sách, trò chơi về sách, và các buổi trình diễn văn hóa. Thúc đẩy việc thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm đọc sách.

Đào tạo và hỗ trợ cộng đồng: Tổ chức các khóa đào tạo về ý thức đọc sách, kỹ năng đọc hiệu quả, và lợi ích của việc đọc sách đối với sự phát triển cá nhân và xã hội. Hỗ trợ tài chính và tư vấn về việc quản lý và phát triển các điểm đọc sách cộng đồng.

Tích hợp với văn hóa địa phương và truyền thống: Tạo ra các chương trình đọc sách phản ánh và tôn vinh văn hóa, truyền thống của địa phương và các dân tộc thiểu số. Khuyến khích việc sáng tác và phát hành sách văn hóa, sách cho trẻ em với nội dung gần gũi, dễ hiểu và phản ánh đời sống thực tế.

Với như sáng kiến trên, tôi xin dự kiến kết quả đạt được như sau:

Tăng cường ý thức về giá trị của việc đọc sách và thúc đẩy hành vi đọc sách trong cộng đồng.

Nâng cao kiến thức và kỹ năng của các đối tượng đọc, từ đó tạo ra một cộng đồng thông thái, sáng suốt và phát triển.

Góp phần vào sự phát triển bền vững của cộng đồng, nâng cao chất lượng cuộc sống và tinh thần hòa bình trong xã hội.

Minh chứng:

Sáng kiến này đã được áp dụng thành công tại một số khu vực trên thế giới, như chương trình "Di Động Thư Viện" tại các khu vực vùng sâu, vùng xa của Việt Nam, chương trình "Đọc Sách Cho Mọi Người" tại các đảo nhỏ của Indonesia, và các chương trình đọc sách cộng đồng tại các khu vực dân tộc thiểu số ở Nam Phi. Đối với mỗi chương trình, việc kết hợp giữa cung cấp sách, tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức, cùng với việc tích hợp với văn hóa địa phương, đã đem lại những kết quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách và nâng cao tri thức cho cộng đồng.

LỚP HỌC

NĂM SINH

TUỔI VÀO NĂM 2024

Lớp 1

Năm 2017

6 tuổi

Lớp 2

Năm 2016

7 tuổi

Lớp 3

Năm 2015

8 tuổi

Lớp 4

Năm 2014

9 tuổi

Lớp 5

Năm 2013

10 tuổi

Lớp 6

Năm 2012

11 tuổi

Lớp 7

Năm 2011

12 tuổi

Lớp 8

Năm 2010

13 tuổi

Lớp 9

Năm 2009

14 tuổi

Lớp 10

Năm 2008

15 tuổi

Lớp 11

Năm 2007

16 tuổi

Lớp 12

Năm 2006

17 tuổi