(028) 3930 3279
Hỗ trợ trực tuyến
0906 22 99 66
Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích? Mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2 chọn lọc?
Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích? Mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2 chọn lọc?
Tham khảo mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích, mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2 chọn lọc dưới đây:
MẪU 01 - Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2
Ở quê em, mọi người đều thích và biết làm món bánh bột lọc. Bánh gồm phần vỏ được làm từ bột năng được nhồi cho thật mềm và dẻo. Phần nhân bên trong thì gồm thịt lợn, tôm, mộc nhĩ, măng chua được băm nhuyễn và xào chín. Tùy vào cách ăn mà người ta sẽ gói bánh bột lọc bằng lá chuối hoặc không. Nhưng dù là cách nào, thì món bánh này vẫn vô cùng thơm ngon, mềm dẻo nên được bạn bè du khách đặc biệt ưa chuộng mỗi khi ghé chơi. |
MẪU 02 - Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2
Món ăn mà em thích nhất đó là xôi chè. Đây là món ăn ngọt quen thuộc của ngày thu miền Bắc. Xôi chè thường được ăn bằng chè đậu đen đặc, đặc nhưng không có nghĩa là đặc quánh mà phải có độ sệt vừa phải, đậu phải mới, thơm, bùi, bở. Có như vậy khi kết hợp với xôi mới tạo nên được vị ngon hoàn hảo của món xôi chè. |
MẪU 03 - Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2
Món ăn em yêu thích nhất là phở bò. Mỗi sáng mẹ thường nấu cho em một tô phở nóng hổi. Nước dùng thì ngọt, thơm mùi hành và quế. Thịt bò mềm, ăn cùng với bánh phở trắng dai rất ngon. Em thích cho thêm chút chanh và vài lát ớt để đậm đà hơn. Mỗi lần ăn phở, em thấy ấm bụng và vui vẻ. Em mong ngày nào cũng được ăn món phở mẹ nấu! |
MẪU 04 - Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2
Món ăn nữa mà em yêu thích là bánh xèo. Mỗi cuối tuần, bà ngoại hay làm bánh xèo cho cả nhà. Bánh có lớp vỏ giòn rụm, bên trong có thịt, tôm và giá. Em thích cuốn bánh với rau sống rồi chấm vào nước mắm chua ngọt. Khi ăn, bánh xèo kêu “rốp rốp” rất vui tai. Em luôn thấy hạnh phúc khi được ăn món bánh xèo của bà. |
MẪU 05 - Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2
Em rất thích món cơm tấm. Mỗi lần được ba chở đi ăn sáng, em hay chọn cơm tấm sườn. Miếng sườn nướng thơm lừng, vàng ươm được để lên trên đĩa cơm trắng dẻo. Ăn kèm với trứng ốp la, đồ chua và nước mắm, món cơm tấm trở nên rất ngon và hấp dẫn. Em ăn hết sạch lúc nào cũng không hay. |
*Trên đây là thông tin tham khảo mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích, mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2 chọn lọc!
Viết đoạn văn về món ăn em yêu thích? Mẫu viết đoạn văn về món ăn em yêu thích lớp 2 chọn lọc? (Hình ảnh Internet)
Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì?
Căn cứ Điều 34 Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định về nhiệm vụ của học sinh tiểu học như sau:
- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.
- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.
- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.
- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.
Những nội dung đánh giá học sinh lớp 2 gồm những gì?
Căn cứ theo Điều 5 Quy định ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định như sau:
Nội dung và phương pháp đánh giá
1. Nội dung đánh giá
a) Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
b) Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau:
- Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
- Những năng lực cốt lõi:
+) Những năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;
+) Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.
2. Phương pháp đánh giá
Một số phương pháp đánh giá thường được sử dụng trong quá trình đánh giá học sinh gồm:
a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trong quá trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại các biểu hiện của học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.
b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học sinh: Giáo viên đưa ra các nhận xét, đánh giá về các sản phẩm, kết quả hoạt động của học sinh, từ đó đánh giá học sinh theo từng nội dung đánh giá có liên quan.
c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa ra những nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời.
d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự luận để đánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần đánh giá.
Như vậy, đánh giá học sinh lớp 2 sẽ qua những nội dung sau:
- Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
- Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau:
+ Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
+ Những năng lực cốt lõi:
++ Những năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;
++ Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.
Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.
- Bỏ công chứng sao y đối với các giấy tờ điện tử đã tích hợp trên VNeID? Bỏ công chứng sao y đối với giấy tờ nào?
- Nhận chìm ở biển hiểu ra sao? Vật chất nhận chìm ngoài lãnh thổ Việt Nam được phép nhận chìm ở vùng biển Việt Nam?
- Danh sách 87 thành phố sẽ không còn khi cấp huyện dừng hoạt động năm 2025 cập nhật mới nhất?
- Việc thanh toán cho nhà thầu được dựa trên cơ sở nào? Khi thanh toán hợp đồng theo thời gian thì mức thù lao cho chuyên gia được xác định ra sao?
- Sáp nhập tỉnh: 14 nội dung chủ yếu của quy hoạch tỉnh sau sáp nhập là gì? Thành phần Hội đồng thẩm định quy hoạch tỉnh?
